第1篇：教师教学感悟
这个世界上有很多事情是被计划的，但往往总会超出设想，甚至绽放出更多无法预设的色彩，我们的实习正是如此。有着安排计划表，却又超出安排，收获到的不再是当初设想的上讲台这般单一，而是有了多方面的感悟、收获以及对教师这一职业的再定义。
由于距离学校远，我们每天出门一段时间后才能看到缓缓升起的太阳，看着同学们疲惫的模样有些心疼，但惊喜不已的是一到学校，同学们都精神抖擞，再无疲惫的感觉，用最好的状态去面对、去迎接新的一天又一天。
从英语教学到班主任工作，在老师们的指导以及学生们的配合下有序进行着，过程中不仅体会到了作为一名教师的'艰辛，更感受着作为一名教师的责任与成就感。每一堂课都涵盖着老师一字字的推敲，每一环节的设计，每一细节的努力。只希望将知识、积极态度和正能量带给一个个未来。
这是初见六（1）班孩子们时的景象，陌生却又倍感熟悉，李老师的温情教育也让我更加意识到情感的力量。老师需要的是严厉加温情，仅有一者均不能达到最好效果。每一名学生都是一个特别的存在，而我们也都在努力的实践着因材施教这一宗旨。从课堂到课后的每一次关心与注意，都只希望每一个孩子们都能快乐成长，而我们在从实习过程中不断提升，不断生长。
第2篇：教师教学感悟
我认真阅读了吴亚萍老师的《小学数学教学新视野》，感受颇深。
作为一名小学数学教师应该重视教学方法的研究，而一种科学的教学方法则依赖科学的教学理论，这种教学理论必须以研究学生的学习活动为基础。
在我们的现实教学中，许多教师只注重了“怎样教”而忽视了对学生真实思维活动的深入了解和分析，即关注学生“怎样学”。在各类期刊杂志中，我们经常看到各种“名师教案”，而很少见到“学生学例”。如果脱离了对学生学习活动的`深入研究和理论分析，那么教师所采用的各种教学方法，最多只能算是简单的经验总结，并容易产生一些错误的教学思想。
从书中我认识到作者提倡把学生学习数学的活动置于问题情境中，把解决问题贯穿于获取知识和应用知识的过程中，在问题解决的情境中使学生学会获取知识和进行解题的一般策略，并使学生的数学能力向非数学能力迁移。她的这些观点是把数学学习的目的向更深层次挖掘，揭示了学生学习数学的最终目的不仅仅是学会知识内容本身就可以了，也不是学会解决现在的数学问题就可以了，而是要学会解决所有问题的方法和掌握解决问题的一般策略。
所以，在阅读了此书之后我更为迫切地感受到了在教学过程中培养学生解决问题的能力和掌握一般数学思考方法的必要性。这也是我在之前的教学中较为忽视的方面，今后一定要时刻提醒自己记住数学教学的重要目标。
第3篇：教师对工作的感悟
感悟一：态度决定一切
曾在一次培训中，一位专家问学员，你用一个词形容教师的工作。话音刚落，所有的学员异口同声地喊：“辛苦”。诚然，教师不是当今社会的唯一辛苦者，但大家的回答承认了教师的辛苦是身心俱苦，同样可以折射出对自己从事教师这份工作的厌倦。问其故，每天的起早贪黑，疲倦了我们的身心、疏远了亲朋好友、淡漠了人情世故，一波又一波的怨声载道。但我们却忘了，每天坚持，磨练了我们的意志，坚定了我们的信念、提高了我们人生的品质。换种心态，其实我们在做一件自豪且开心的事情，这时会觉得作为老师很有成就感，我们辛苦并快乐着，快乐并享受着！
感悟二：目标决定方向
一位教育专家曾说，教师有两种类型：一类是“为生存而教书”，一类是“为教育而生存”。如果要归类的话，从我刚参加工作说起，应该归入第一类。当时我把自己的行为定位在“安分、认真、勤勉”上。我常想，要保住这份职业，捧牢这个饭碗，站稳这个讲台，就要努力、努力、再努力。尽管这样，但生活不会是因为你的努力将一帆风顺，面对棘手的学生、难以沟通的'家长、谁会的怪现象，我们有时好尴尬，也很无奈，更是无助，曾一度也质疑过自己的目标。现在看来，当时的心境和留下来决心使我信心更足，于是我也认识到了不是工作适应你，而是你去适应工作。正如一位名人所说：“教学对教师本人来说也是一种最高意义的自我教育”；也让我认识到一个人无论你从事什么行业，只要重复干，你将成为专家；坚持干，你将成为赢家。就这样我也慢慢地生发“当一名好教师”的教育理想。如今，面对瞬息万变的社会、个性多样的学生和新课改的发展，决定了我们对教育的理解只能深入而不能停止。我们要有紧迫感，使命感，需要不断学习，积极思考，从而发现教育中的新情况，满足学生的新需求，探究教育的新领域，创造教育的新境界。只有学习才会让我们长青、常新、常乐！
感悟三：包容成就大家
有人说：老师是这个世界上唯一一个愿意因别人的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。不错，往日给学生讲题可以做到百问不厌；遇到学生病了却不住地嘘寒问暖；老家近在咫尺，一年也难得回去几趟；班级虽说不远，但一天不知来回多少遍；试卷没有批改完，熬夜变为家常便饭；课堂一个失误的举动，会使得我们辗转难眠，日复一日年复一年的重复着。这使我想起了曾在朋友圈拜读过这样一件事：一个女孩乘坐的车马上就要开了，但是排队取票的队伍依旧望不见头，无奈之下她走到队伍的前面，跟排在第一的小伙说：“可以让我先取吗，我的车快开了！”
小帅哥欣然同意，然后默默走到队尾，重新排队。
有网友的一条评论这样说：
这种修养是来自内心的包容，而包容的内涵之一就是能为他人着想。而老师都有过这样的经历，只是一如既往的在做。因为包容孕育着成长，传承着未来。所以同仁们“教育责任在肩，不容丝毫懈怠！”让我们阔步新时代，奋战新征程，争做“四有”好教师吧！
最后允许我再次表达我最真挚的谢意，祝愿所有和我一样的老师勤勤恳恳几十载，健健康康一辈子！我相信，当我们的生命走向尽头的时候，我们可以自豪地说：“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过……”
第4篇：教师节老师感悟心得体会
“一寸光阴一寸金;寸金难买寸光阴。”一转眼六年了，我们已经上初中了，在六年的岁月里我最感谢的是我的语文老师，在此我真诚地说声谢谢您。
刻在木板上的名字未必不朽;但刻在人心上的名字则万古不朽。老师，人类灵魂的工程师，唯有这响亮的名字才像大海一样丰富，蓝天一样深湛的内涵，终将长存我心。六年了，全班的点滴进步都凝结着老师您的每一滴汗水的付出。不管何时何地，无论天涯海角我都由衷地呼唤您。
老师，你也许会忘记一年级爱调皮捣蛋的我们给您带来了多少麻烦，一开始什么都不懂的我们在六年的时间内，被您孕育地可以写出一篇篇优美的文章。六年了，在每届运动会上，您都会站在终点线那拼命地呐喊，等待着我们凯旋归来。期末考试前，您站在讲台上，不知疲倦地给我们苦口婆心地复习，只为那考场上短短的几十分钟。
三尺讲台，方寸有限，却承载着您的崇高理想和辉煌事业!六年了，您用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。您每一条皱纹，都深深地刻在我的心里。看见遍地绽放的鲜花，哪一朵没有您的心血，哪一朵没有您的辛劳。尊敬的老师，请您放心，我们一定不会辜负您的希望，一定发愤读书，用丰硕的成果和辉煌的成绩来回报您对我的厚望和培养。
在教师节来临之际，再一次感谢您对我的栽培!您辛苦了，敬爱的老师!
第5篇：教师节老师感悟心得体会
如果说学生成才是教育工作的着眼点，那么，教师成长就是教育工作的着力点。今天的社会，信息爆炸，思想多元，今天的中学生不再单纯，教师不再权威。在这样的大环境下，教师怎样当好学生成长的引路人?
我想起了“韩麦尔”。作为语文教师的韩麦尔先生，为了上好《最后一课》，特地“穿上了那套漂亮的礼服”，开课前，他“踱来踱去”，上此课时，“一动不动，瞪着眼睛看周围的东西。”当教堂的钟声和侵略者的军号声无情地宣告“最后一课”结束时，他悲痛欲绝地“站起来，脸色惨白，转身朝着黑板，使出全身力量，写下了‘法兰西万岁’几个大字”之后，他“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”，仅用手语示意下课……这是中学教材《最后一课》里的描写，它淋漓尽致地表现了韩麦尔先生的悲愤交加，他用他的情感感染了学生，学生们在这最后一课，分外专心，教室里安静得“只听见钢笔在纸上沙沙地响，连金甲虫飞进来也没有人注意，就连一向逃学的小弗郎士也受到震撼……”无疑，韩麦尔培养了孩子的爱国情感，他是学生锤炼品格的引路人。好老师应当引领学生热爱自己的祖国。
我想起了惠特生。惠特生是一所小学的自然老师，一次上课他给学生介绍了一种叫做“长翼飞猫”的动物，说这种动物在夜间飞行活动，适应能力很差，早在冰河时代就完全灭绝了，他一边讲解，一边展示了这种动物的头盖骨，同学们认真地做笔记。接着，惠特生先生对学生做了一次测验，要学生描写“长翼飞猫”的形状、生活习性等，两天后，同学们拿到老师批改过的试卷，一个个都是红叉，每题如此，全班都考了0分。“老师搞错了吧?每道题都是老师讲过的?这到底是怎么回事?”学生一个个看着老师，惠特生说：“这很简单，所谓的‘长翼飞猫’，完全是我杜撰出来的，世界上根本没有这种动物，老师讲课时反复强调，这种动物早已灭绝，而且遗迹全无，那么老师哪来的头盖骨?这明明白白告诉你们：老师是瞎说。老师希望你们明白：老师和课本都有可能出错，事实上我们每个人都有可能出错，我们的头脑不能被动地接受知识，更要去思考问题和分析问题，分清对错，坚持真理……”无疑，惠特生也是好老师，他引领学生学会分析思考，不要盲从，他是学生创新思维的引路人。
第6篇：教师对工作的感悟心得体会
老师是神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史使命。做一个老师很容易，但做一个好的幼儿教师却很难，作为一个幼儿教师我有几点体会：
教师必须具有创新的观念和创新的思维方式。
教学的本质是培养人的社会性，教育的价值在于促进人的发展，促进社会的统一，这就是新的教育观。教师创新教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心，以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变死气沉沉的课堂气氛，创造一种积极探索、生动活泼的课堂气氛；鼓励创新学习，发挥学生的主体能动性；勇于突破常规，激发学生解决问题的创造性欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每一个学生都能发挥自己的潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；重视实践，打破封闭式教学。在传统教育中出现的“高分低能”现象，正是教师思想上重知识轻实践的结果。
第二，教师应具有较高的专业素养。
落实创新教育理念，创新型教师应具备以下几个基本素质：
具有丰富的知识结构，这是教师发挥其创造力的根本保证。
具有较高的管理艺术，管理包括两个方面，一是班级的整体管理，二是对每一位学生的个别辅导。
教师应具有高度的事业心。
能不能做一个好老师，取决于有没有敬业精神，有没有一种精神。要有“抱着一颗心来，不托根草去”的精神，陶行知先生致力于教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人的心理上看，这是一种自我超越的境界。我们每一个人都有本我、自我、超我三个心理层面，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，就能使每一个人通过自我修养，约束本我的不正当欲望念，达到超我的境界。
成功者的教育不仅具有改革教育目标的意义，而且具有改革教育方法的意义。教学目标的变革意义在于：教育的本职，教师的本职，本应是为社会培养成功者，使每个学生在各方面都能得到主动发展。
身为幼师的你，踏入今天的工作岗位，拥有这样的.学习机会，对未来的工作是非常有利的。通过学习，我对幼儿教育有了更深的认识：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治国，以身作则，做一个合格的教育者。
首先，我认为幼师首先要爱孩子，要对每个孩子一视同仁，不要偏爱，更不要冷淡或歧视孩子，其次要为人师表，重于言传。小孩总认为老师是学习模仿的对象。作为一名教师必须时刻关注自己的一言一行，用高尚的人格感染人，用良好的行为举止影响人，用友善的态度对待人，用丰富的知识指导人，用宽广的胸怀关爱人，只有这样，才能保证教书育人的成效。
其次，拥有积极的工作热情。
其三，我觉得幼儿教师应该具有无私奉献、关爱每个孩子、爱孩子、尊重孩子、理解孩子的人文精神。
四是要养成终身学习的习惯，教师要活到老、学到老，才能胜任这份充满挑战的工作。
愿我们用慈爱的纯真，用希翼放飞理想，用双手与大家一起默默耕耘，共托明天的太阳！
第7篇：教师教学心得和感悟
经过自己的理论学习并结合自己的教学实践和经验教训。现在就进入教师队伍的体会心得与大家分享。
首先要谈的是课堂管理方面的体会。自己在这一方面的经验可以说是一片空白，许多东西都是从一些有经验的教师那里学来的。比如说，课前可说些题外话，调动一下学生的情绪；当观察到学生有疲劳的表现时，可说些笑话缓解他们的疲劳。在课堂管理方面，我个人总结出来的一点经验就是可以在教学的过程中通过各种方式让学生积极参与你的课堂，这是一种避免学生因为无所事事而讲话，趴睡的有效方法。比如说，可以在课堂上多提问、多采用启发式语言引导学生思考问题。再比如说，我在教历史课的过程中难免要穿插一些与历史事件有关的小故事，在这种情况下，我就尽量让知道这些故事的同学去讲而不是我自己去讲，给学生多一些参与教学的机会。通过一段时间的实践，我发现在正常情况下，这些方法还是很有效的。
在课堂教学方面我也有以下几点体会：
1、针对学生基础较差这一实际情况，在整个学期甚至一学年的教学安排上，可采取由易到难的做法。比如一开始对他们的课堂提问或课后作业，可以出一些比较简单的题目。这样做既照顾到了学生的实际情况，又摆脱了一味迁就学生的尴尬局面。
2、可以在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们掌握这些方法的方式也是多种多样的。比如老师可以先做示范，学生再模仿：有一次在讲到老子这个人物时，我先让一个同学起来概括一下老子的哲学成就，他说得不是很完整，于是我让学生注意听我是怎样去介绍的，介绍完后，我还特别给他们强调了一下怎样归纳课文内容的方法。紧接着在介绍孔子时，我让另一位同学起来给大家介绍孔子的思想时，他介绍得就全面多了。有时还可以将一些思维方法融于你的板书和授课过程中，那么学生听多了你的课后，在不知不觉中就形成了这样思路，也就掌握了这种思维方法。
3、在课堂上，要多留意学生的反应，如果能够发现那些能回答出你问题的学生，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法。
4、我觉得一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应该多阅读，以扩大自己的知识面，进而提高课堂上*发挥的能力。在教学过程中，我有这样的经历，就是许多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大知识面，以提高自己临场发挥的能力。
5、要大胆尝试：新老师因为经验不足，对许多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种情况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应该因为害怕失败而裹足不前。
6、一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来非常有效后，他就有可能一直采用这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，因为经验不足，所想出的方法不一定就时时有效，经常打破自己的思维定势，多想新方法。