第1篇：【作文教学】《____让生活更美好》部编版六年级上册第三单元作文教学_紫婷子的小屋_新浪博客
习作：《____让生活更美好》课前小研究
上课班级：肇庆高新区实验小学六（3）班
1.回忆课文《竹节人》，作者是如何写竹节人让他生活变得更美好的。
先写
接着写
2. 想想什么事让你的生活变得更美好？给你生活带来什么好处？
3.请简述一件什么事让你感受到“
4.怎样写一件事，要如何表达？
习作：《____让生活更美好》教案
执教者：肇庆高新区实验小学 曾万婷
教学目标：
1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
教学重点：语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
教学难点：
1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感，情感真挚。
教学策略：
1.激发写作热情
让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2.以课文为例，指导写法。
以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。
教学过程：
一、导入新课
1.谈话引入
生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？
2.四人小组互相说一说自己生活中美好的事情。比一比，谁的生活最美好。让我们开始今天的习作吧！
课件出示：
____让生活更美好
微笑
运动
【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。（板书：让生活更美好）
二、小组交流
1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：
课件出示：
1.是什么让你的生活变得更美好？
2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？
2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导
文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示：
1.选材要以自己熟悉的为主。
3.写作素材切入点要小。
在写作之前，我们需要明确一下思路：
1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2.写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
3.写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.关注写法。
尝试围绕中心将事情有序地写出来，我们可以关注以下几个要点：
（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。
（2）把事情的经过写具体。
事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。
事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
写好事情的起伏要有一波三折的情节。
记叙的条理要清楚。
要写出事情的深意和新意。
5.例文简析——以《竹节人》为例。
（1）文章第一部分（第1自然段）概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程（第2.3.4自然段），表现人物对游戏的喜爱之情。
（3）再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣（第5-19自然段），体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。（找学生简述课文内容，教师点拨。）
6.学生自拟提纲，并完成作文。
【设计意图】写好作文，审题是第一要素。其次，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。
四、范文带路
爱让生活更美好
一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。
——题记
随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾声，使我愈发不耐烦。
我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。于是不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出了我的房间，又轻轻地关上了门。
从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但也没去深究。
有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，还没进家门就听到了那久违的呼噜声。推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的手艺，而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐，做完一切后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。
小时的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止，随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。时间慢慢流逝，我已经长大，现在的我也已不是那个听话的乖乖女，回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空”，而我却说“父爱如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给我他最深沉的爱”。
父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。
五、老师点评
本文的精妙在于文笔细腻，情感真挚。考生避开了写母亲、写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。本文有丰富的动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。
【设计意图】范文引路符合小学教育直观性原则，给学生在阅读与写作中架起了一座引桥,能有效地激发写作兴趣,让学生更容易体会到写作成功的乐趣,是小学作文教学的一种有效形式。
六、学生交换欣赏习作——自主修改习作——全班展示优秀习作
【教学反思】
这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。属于半命题作文，在学生选择题目时，我一再强调学生要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的事来写。自己喜欢的事情才会有话可说，做到畅所欲言。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。
让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。
学生写得成功之处表现在：写一件完整的事，事情的起因经过结果都能交代清楚；写事要通过写人来表达，写人能抓住人物的语言、心理等来展示。婷子老师平时讲授的各种写法孩子们都能巧妙地运用好。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。
这次作文我是当堂完成的，一节课写草稿，一节课修改抄正交来，孩子们精神集中，写出的作文比如何一次都要好。这次做法提醒了我：作文留着回家写，孩子一拖再拖，不到最后一刻不去动笔，等到最后一刻也只是应付着写来，好文章几乎为零。看来，以后的作文都在课室里完成好了！
（注意：马上上传这次作文教学后学生的优秀作文，敬请留意。）
第2篇：小学六年级上册第三单元作文
都市和乡村比较起来，我更喜欢乡村，因为在乡村中，少了繁忙与喧闹，却多了生气和悠闲。
我生活在都市中，不得不说，是真的很便利、繁华，早上不怕迟到，因为有车可搭，中午不怕没带餐具，因为有超商可买，晚上不怕没宵夜，只怕吃多发胖，如此方便，但对我来说，乡村还是略胜一筹。都市的人们在早上，每个都是匆匆忙忙的，脸色凝重，有些人甚至早已安排好一整天的规划，或者是迟到被扣钱这种让人静不下来的事，中午短短的'休息时间，每个人都是选择养精蓄锐，而不是嘘寒问暖，令人惊奇的是，晚上回到家，照理说应该已疲累不堪的身体，却继续跟电子产品做交流，导致晚睡、晚起及起床时的惊慌，如此日复一日。
在乡村，早晨起来迎接你的是清脆的鸟鸣，就算漫步到田里去工作，也没人能说什么，甚至一路上欣赏沿途风光，中午及下午则是与朋友下棋、喝茶、聊八挂的好时间。在四季中的不同时间里，享受着不一样的温度与风景，在春天是一片翠绿的草原及含苞待放的花、在夏天是湛蓝的天空和响亮的虫鸣、在秋天是一排鲜红的枫树 与萧瑟的气氛、在冬天，虽然万物皆沉默了，但你会看到忍着寒风的梅花，感觉到万物皆等待着春天的期望，少了可躲避寒风的房屋，也别悔恨，因为你可以细细品味风中的言语，如此千变万化，会让人乏味吗？
都市和乡村，各有好坏，有人喜欢便利的生活，而有人喜欢幽静的气氛，但换做是我，我喜欢更接近大自然的乡村。