第1篇：写狗的作文
我家有一只可爱的小狗，只要一召唤，它一会儿跳一会儿蹦，又像在跳舞，又像在翻筋斗，我给它起了一个名字叫“豆豆”。
它，一双圆溜溜的眼睛，两瓣嘴，浑身毛色白里带灰，尤其是腹部，就像一件雪白的衣裳，那种秀丽就像童话世界里的灰姑娘一样迷人。
小时候抱回来时，它很怕生人，一望见我就跑，生怕我伤害它。过了两三个星期，它就不怕我了。它很淘气，平时最爱跟着奶奶去田里玩耍，每次回来，弄的浑身都是泥土。
它走起路来昂首挺胸，还踏步呢。每次我和妈妈上街玩，它总跟后面，每到电线杆时，用后腿靠着电线杆，还低着头，仿佛很害羞，仿佛怕被别人明白似的。这是为什么呢？之后我渐渐地明白了，原先是豆豆要做记号哦。因为它害怕在回家的路上会迷路，所以做了这些记号。
虽然不会说话，但它却能听懂人语。有一次，我故意踢了它一脚，它没有理我，我奇了怪了，平时都是狂追我的呀？怎样没有动静！我向它的身旁走去，突然它掉头向我跑来，妈呀！它竟然会施“先兵后炮”计呀！我逃着逃着，一不留神摔倒在地，小狗竟然扑到我身上。
每当爸爸坐在那里的时候，它就会跑到爸爸的脚边，让爸爸给它抓痒，它生气的时候，能让你睡不着觉，如果你把它关在门外的话，它就会在外面拼命的叫，一向叫到你开门放它进去为止。
它似乎对新鲜事物很感兴趣，它常常在我画画时，瞪着眼睛看，还模仿画上人的动作，那样貌逗得我哈哈大笑。更让我感动的是在大家都熟睡时，只要有一点声音，它就会立刻跳起来，尽职尽责地保护主人安全。
“豆豆”真逗，让我不得不爱它！
第2篇：描写狗的作文
牛牛是我们家的一只小狗。它两只眼睛的外毛是一黑一白的;它的鼻子是粉色的，经常湿乎乎的。两只黑色的小耳朵不时地竖起来，好像在打探有什么动静。它的全身以白毛为主，上面还有几个黑色的斑点。长长的尾巴总是摇来摇去的。
在我和爸爸妈妈中，牛牛最喜欢和我玩耍。在几年前的冬天，我正在和牛牛玩耍。妈妈突然叫道：“下——雪——啦!”我连忙把牛牛抱在怀中，跑到窗前去看雪。这时，爸爸替我出主意：“你带着牛牛下去玩雪吧!”于是我带着牛牛下去了。
到了楼下，牛牛就到处乱跑。我喊来了我的小伙伴一起玩。玩了一会儿打雪仗，顾妙妙建议：“我们一起堆个雪人吧!”大家同意。开始堆雪人了，我和邻居一起滚起了大雪球。而牛牛呢，也跟着我们学，可是，滚了好长时间也没有滚起一个雪球。于是它跑到我的裤角边，用嘴咬了咬裤角边，把我拉到它滚雪球的地方，用渴望的眼神看着我，我立刻明白了，帮小狗牛牛滚了个雪球，它才跑到一边去玩了，很快，我们的大雪人就堆好了。小狗牛牛跑了过来，我认真一看：它肚皮边上的`毛下都有一个水晶似的小冰球;起来路来叮叮当当的，好听极了!
这就是我的童年伙伴——小狗牛牛。
第3篇：描写小狗的作文
人人都经常说狗是我们人类的朋友，我们要善待它”而就像这样的句子在现在的生活中还能找到几个?即使找到了也不一定做到。就像闻一多先生作为学者的时候是做了再说，或者做了也不一定说。
我并知道自己为什么要写这篇文章，虽说我很怕狗，但我没当看到狗狗们被人们虐待，我心里很不是滋味的。狗狗跟我们一样，都有一定的生命限数，并不是想死就死想活就活。它们的.生命比我们短了一半，而我们又要去伤害他们，让他们一只一只的灭亡。难道，它们就不能与你们的朋友，孩子一样去细心对待吗?我家管口有一只很可爱的小白狗，虽说是家里养的，但也跟流浪狗没有任何区别。原本洁白的毛变得越来越脏，天天在垃圾堆里捡垃圾吃，主人曾为给过它一丝温暖(可能我会搞错，它得到过主人的温暖，但我觉得并不多)。在一天下午放学后我走到管口时，看见了那条小白狗，正在摇着尾巴向主人示好，就像一只从未得到过的小孩子一样撒娇着。但主人看都没有看，把一个又黑又小的屋门打开示意让它进去“而小狗狗却进去了，因为它信任主人，知道主人不会骗它的。自从那以后，我没有再看见那只狗狗，或者被卷在家里了，或者死了。。但我还是希望它活着，毕竟是一条小小的生命。
狗是我们的朋友，我们应该善待它们，不要去虐待它们，如果是你，你会怎么想?如果一那条狗狗是你，你又会怎么样?我想要你们的答案，我想知道你们的答案。可能比们会认为我是胡写的，写得不好”但我也就这样可以保证，尽管你们怎么想，我希望的都是：要善待狗狗，如同是我们的朋友，孩子。
第4篇：狗的作文
你一定认为我的朋友是某个人吧！哈哈，她其实是一只可爱的小狗，和我的感情很好，我管她叫乐乐，希望她每天都乐呵呵的。
她长着圆溜溜的眼睛，黑乎乎的鼻子，大大的嘴，胖乎乎的身体，全身乌黑发亮，尾巴短短的，但颜色是白的，可爱极了！
她非常温顺，有一次，我不小心踩到了她的脚，她不咬不叫，还用身子蹭我的腿，跟我撒娇，好像在说：“你踩到我了，我没‘哭’，赏我一块肉吧”！她吃饭的时候可有趣了，用舌头钩着吃哟！虽然她这样吃饭，但是比我快多了，佩服佩服！她却特别爱玩，我们玩捉迷藏，她总能找到我，而我找不到他。
我们的感情非常好，每次我去上学时，她会一直把我送到学校门口，对我摆摆“手”，好像跟我“说”再见。放学了，她又会来到学校门前接我，看见我，就又蹦又跳，可高兴了！我这时就抱起她，往家走。
我喜欢我的朋友。
第5篇：描写小狗外貌特征的作文
我家里有一条小狗。它长着一双圆溜溜的眼睛，两瓣嘴，和一个灵活的小鼻子。它的毛色雪白，尤其是腹部，就像小狗穿上了一件雪白的衣裳。我十分喜欢它。
它走起路来昂首挺胸，还踏步，真像一位满有风度的军人。它撒尿时总是用后腿靠着一棵树，还低着头，好像很害羞。撒完了马上离开，好像怕被别人知道似的。看它顽皮的样子，搞笑极了。
它胆子很小，如果你随便拍一下手掌，它就吓地立刻钻进床底下。可它又是那么勇猛，不要说遇到小猫和小鸡，就是遇上坏人它也敢斗一斗，之所以它成了保护我们家的“解放军”。
小狗它的业余很多，对新鲜事物又能后的兴趣，它常常在我画画时，瞪着眼睛看，还模仿画上人的动作，那样子逗得我哈哈大笑。
我喜欢我家的小狗，每天放学后我都要跟它玩一玩，它给我带来了无限乐趣。
第6篇：描写狗的作文
今天上午，我从外边回来，老远就看见我家喂养的小狗—“黑子”。它全身乌黑的像搽过油似的，脖子上有一圈白毛，眼睛像铜铃似的圆，一条尾巴在不停地摇摆着。真惹人喜欢。“黑子”见到我，立刻又蹦又跳。我走到它跟前，它嗅嗅我的身子，围着我转来转去，兴奋的'把尾巴摇来摇去，瞧它那股得意劲，像有什么喜讯似的。
我用手拍了拍它的脑袋，对它说：“小黑子，下午我要和妈妈到高邮去，你可要听话，好好看家啊！”这时它张着嘴“汪汪”直叫，好像在说：“小主人，放了我吧！”我见它这样，心软了，只好放了它。我刚一松铁链，只见“黑子”想箭一般地向门后的角落里走去。不一会，它嘴里咬着一张纸朝我走来，到了我面前，它晃了晃脑袋，好像在说：“小主人，报纸哩！”
我惊喜地接过报纸一看，是一张新来的《新民晚报》。原来邮递员叔叔见我家没有人，就把报纸从门缝里塞进来了，掉在角落里。我还没有发现，可这聪明伶俐的“黑子”到发现了，我接过报纸，很感谢地摸了摸“黑子”说：“你真了解你的小主人啊！”我拿着报纸进了屋给妈妈看，妈妈有说不出的高兴。
第7篇：描写狗的作文(精选)
这个小故事引发了我对教学的思考：当教师的“教”远离儿童的“学”时，该怎么办？“教育要适应儿童天性的发展”，靠近儿童，才能发展儿童。儿童是成长发展的人，因此，“教”应由“学”而调整。调整，是对学生不断变化的学习起点作“处方性”的分析后的施教方案和导学方法的不断改进；调整，不是零星、局部的轻敲散打，而是涉及目标、内容、方法等方方面面的改进；调整，应以增强学生可持续发展的学习力为要义，寻找适合的切入点。 一、以“学习需求”调整教学目标 笔者前不久执教了一堂《清平乐·村居》的公开课，先后进行了两次重点目标的设定： 教学目标A：理解词的意思，想象词所描绘的情景。 教学目标B：想象词所描绘的情景，并写下来。 A目标的来源：一是根据年段要求，二是根据教材的文体特点，三是凭经验中的学情了解。B目标的来源：查看了学生的课前预习单，发现学生对一些重点、难点字词的理解以及整首词的大意都能通过自学得以基本解决，而一道课后习题“想象这首词所描绘的情景，并写下来”完成得很不理想，95%的学生都仅将词的翻译内容写了下来，行文简单，语言贫乏，且有92%的学生将此题的难度系数设定为“三颗星”（教师在设计课前预习单时，让学生给每一题的学习难度进行选择评价，三级选择，“三颗星”意为难度最大）。可见，把“词所描绘的情景写下来”是学生“需要”学习的。于是，根据学生的现实起点，我将A目标调整为B目标，在A目标中删减了“理解词的意思”，将教学重点转变为“写下来”。 A目标的设定中，把“学生”悬于自己大体而粗略的印象中，而调整后的B目标，真正做到了学生能学会的教师不再教，学生有困难的教师着重教。教师根据年段要求、教材内容以及凭经验进行的起点分析设定的目标只是“一般应该教什么”，针对的是“普遍的学生”，而发现学生真实起点后调整的目标是学生“实际需要教什么”，针对的是“这些学生”。因此，“学习需要”一定是教师调整教的着重之处。值得注意的是，教在“学习需要”上，并不是学生想怎么学教师就怎么教，而是要实现课程目标、课程内容、学生素养发展的紧密结合。 二、以“认知规律”调整教学程序 我校的李君老师执教了两堂关于标点符号的复习研讨课，一样的教学内容，不一样的教学程序，却产生了明显不同的教学效果。以下是关于“标点符号正确书写注意事项”的两次不同的教学程序。 内容一： 内容二： ⒈我的书架上有一本书已经多年不读 ，但多年以前我不知道读了多少遍。 ⒉年轻又聪明的科宁才成为《西部报 》报社成员，还是个生手呢！ ⒊从山脚向上望，只见火把排成了“ 之”形，一直连到天上。 程序一：教师直接以概念的形式将“标点符号的正确书写注意事项”（如“内容一”）告诉学生，通过朗读、背诵，让学生记忆规则，然后通过练习巩固概念，规范书写；程序二：教师将标点符号的书写规则蕴含于三道练习题（如“内容二”）中，让学生先通过练习自觉、主动地发现例句中标点书写的不规范之处，再在学生总结书写规则的基础上进行提炼，形成概念。 学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习成效主要取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。程序一中，教师直接以成人的思维方式将抽象的概念，以学生不喜欢的“死记硬背”的教学方式主观地传授给学生，使学生的学习进入被动与消极状态；而调整后的程序二中，教师从儿童的认知规律出发，通过具体可感的实例，给学生自我探索、自我发现的机会，让学生接受思维的挑战，通过积极的同化和顺应，使标点的书写规则在自我建构中逐步清晰，自觉认识。 三、以“学习方法”调整教学方法 法国哲学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”那么，是否可以说最有效的“教”就是让学习者“学会学习”。一堂课结束的标志，不是学生掌握了“需要知道的东西”，而是学会了怎样掌握“需要知道的东西”。因此，教学中，教师不但要关注学生获得了什么，更要关注学生是怎么获得的。 案例一： 师：听了蒋怡萱同学的习作《我哭了》，你知道她为什么而哭吗？ 生：因为她家的小狗将她一幅心爱的画撕碎了。 师：对，她把哭的原因写清楚了，这点很好。你觉得她的习作有需要改进的地方吗？ 生：小狗撕坏画的过程写得太简单了。 生：我也这么认为，只写了两句话，得了“笼统病”。 师：是啊，只有把小狗撕坏画的每一个动作都写出来，才能把“我”哭的原因交代清楚。想一想，小狗是怎样将画撕碎的？ 生：小狗张开嘴巴，一口咬住画纸。 师：脚会怎么样？ 生：小狗的双脚踩住画纸。 师：小狗的头会怎么样？ 生：一边咬，一边拼命地甩头。 …… 学生习作中的“笼统病”，即文章的细节描写得不具体，是学生习作中普遍存在的问题。以上案例中，教师能发现学生习作中的主要症结，借用实例剖析归因，并引导学生通过想象“小狗是怎样将画撕碎的”，帮助学生“医治”习作中的“笼统病”，但教师的分析与指导仅停留在“教法”层面，体现的是“教”的过程，要根治“笼统病”，当将执教方法转化成学习方法。那么，如何调整呢？ 案例二： 师：同学们看过淘气的小狗撕咬过东西吗？（全班同学都有这样的经历） 师：如果要你把小狗撕咬蒋怡萱画的全过程拍成电影，你觉得哪些镜头要拍清楚？ 生1：先要播放小狗怎么来到蒋怡萱的书桌前的。 师：小狗的一举一动可都要拍清楚哦！ 生1：小狗扭着屁股，一边低着头，一边在地上嗅来嗅去，不知不觉来到了蒋怡萱的书房。（生笑） 生2（来了劲）：忽然，它看到一张花花绿绿的东西躺在地上，急忙停下了脚步。 生3（迫不及待地）：它想：这是什么东西？怎么从来没有见过？一定很好玩吧！ 师：哇，你比导演还厉害，导演只能拍眼睛看到的，你还能拍心里想到的。 生4：小狗“啊呜”一口咬住了纸头，并用前脚踩住画纸，头不停地甩来甩去。 …… 案例二中，学生在教师的引导下，通过学习实践与讨论交流，归纳出了医治“笼统病”的方法——学会“拍电影”。实践证明，这一简便、有趣的方法是学生乐于接受的，特别是当学生发觉自己“拍摄”的比电影导演还技高一筹（既能拍出看到的、听到的，还能拍出想到的）时，学生就能饶有兴趣地将这一方法用来修改自己的习作，又将这种方法迁移到如何将提示语写精彩之中。后来，通过反复运用，学生的“笼统病”得以明显好转。第8篇：狗的作文
奶奶家养着一只小狗，名叫“欢欢”，因为它跑得很欢快，所以管它叫“欢欢”。
它长着金黄色的毛，像被油漆刷过一样。
它的脸部外表长得像猫，还有两根会动的触须。
每次欢欢伸舌头的时候，总会添一下鼻子。
每当我还没进家门的时候，也许是欢欢听见摩托车的声音吧！它飞快的跑出来迎接我。我一进门，欢欢就爬上我的腿来蹭我。
我和欢欢之间还发生了一件有趣的事情，我把这件事情取名叫：狗抓猫，事情是这样的，一天，我和欢欢正在园子里跑步，忽然，我听到一声喵喵的声音，我看见了一只黄色条纹的猫，它正躲在花坛里面，想溜过去。欢欢一见到猫，它就去追，那只猫还算灵敏，欢欢一去追，那只猫就爬上树，接着又跳去了屋顶上。
欢欢垂头丧气，好像在说：“你这只猫，等我下次见到你，一定要追到，这次算你走运”。
我和欢欢之间还发生了许多有趣的事情，这次就讲到这吧！
第9篇：描写狗的作文
我外婆家养了一条小狗，是妈妈怕外婆在乡下寂寞送给外婆做伴的，它有一个可爱的名字叫"白白"。
"白白"一身洁白，没有一根杂毛，漂亮极了。"白白"喜欢四处乱跑，每天回家都是脏兮兮的。“白白”还喜欢逗邻居家的.鸡，每天晚上都跑去鸡窝，趁鸡睡着的时候，就“汪汪”地叫几声，把鸡们吵醒，然后又扑到它们身上，不是拔下一根鸡毛，就是轻轻地咬一口，弄得鸡到处乱跑，真是个捣蛋鬼！
虽然"白白"有点调皮，但有时侯也很乖，有时还是外婆的好帮手呢！只要外婆出远门，"白白"就会帮外婆看家。如果有人接近家门，它就放声大叫，如果那人还没有走，它就朝那人扑去，张开嘴巴，好象要把那人给吃掉，真像个“白毛勇士”。
"白白"也是外婆的搬运工。外婆一有重东西，"白白"就枪着要背，好像在说：“别看我身材渺小，但肌肉发达，有的是力气！”
"白白"真是一只调皮可爱的小狗呀！
第10篇：写狗的作文
我喜欢小狗，因为它们的聪明、通人性，还有我最喜欢狗的忠诚。
狗的祖先是狼，之后由于人类对它们的训练，有的狼变得越来越温顺，所以就转成我们见到的狗了。狗的种类有350多种。我们常见的有：斑点狗、熊狗、金巴、贵宾犬、牧羊犬、拉布拉多犬、西施犬、吉娃娃、雪橇犬。
大多数狗的皮毛是毛茸茸的，摸起来十分舒服。而且狗的眼睛亮晶晶的，看起来像我妈妈手上的那颗刺眼的钻石。狗的嗅觉极其灵敏，能嗅到千里之外的气味，正因为狗的嗅觉如此灵敏，所以*局里的叔叔抓坏人时经常把警犬带上，它们一会儿就明白坏人在哪里。狗真是我们人类的好朋友阿！
狗的第一大特点就是它们的聪明。我家以前养了一只狗，有一次我和妈妈不留意把它弄丢了，但是没有想到它居然自己从汉口回到了汉阳。它简直太聪明了；狗的第二大特点就是它们通人性。因为有一次我叫我们家的小狗去帮我拿我的鞋子，我以为它听不懂我的话，谁明白过了一会儿，它真的把我的鞋子拿给我了，让我觉得它简直是听得懂人类的语言，所以我说狗是通人性的；狗的第三大特点，也是狗最大的特点，就是它们很忠诚。无论狗的主人有多么穷苦，就算每一天只能给它吃很差的食物，这只狗也会对自己的主人不离不弃。因为它明白，自己的主人永久对自己最好，谁都比不上。
从狗身上，我看到了它们可贵的品质，我也想到了很多——我们的爸爸妈妈经常批评我们，有时甚至打我们、骂我们，但是这也是为我们好，因为严叫爱，松叫害。而且爸爸妈妈每一天努力地工作，都是为了让我们吃好、穿好，上有名的校园，长大能更有出息、出人头地。如果我们因为他们的责备而对他们不忠诚、不孝顺，那我们怎样对得起我们的爸爸妈妈呢？所以，我长大要像小狗对主人那样忠诚地对待我的爸爸妈妈。