漫画老师作文范文 1
肖老师很严厉，只要有同学上课说话，老师就会罚他多练40个字，或者作业翻倍。因此教室总是很安静。对我们的作业要求，老师也很严格。记得我第一次上毛笔班，刚把我写好的字交给老师，老师就拿出红笔毫不留情的在我作业上""大笔挥洒""——这边一个圈，那边一个点，转眼间，我的作业纸上就画满了红色的圈圈。我有点害怕，以为老师会很生气，结果老师对我微微一笑，说：""不错，就有些点要注意。""接着老师就耐心地给我讲解。 她诲人不倦，只要上课时有同学提出问题，她总会把问题讲解得一清二楚，有时候，她还会握着同学的手，边写边讲。 她待我们如亲生孩子一般，只要我们写得好，她经常送我们一些小礼物：小本子、橡皮…… 老师又是一个刻苦的人，她的字虽然已经写得很好了，但她每天都还是会认真书写1000多个字。 老师告诉我，只要功夫深，铁杵也能磨成针。我的漫画老师作文 2
我们班的张老师戴着一副大眼镜，别看张老师性格不张扬，但头发可是很张扬，头发是刚按平一边，另一簇就又起来了。张老师虽然其貌不扬，可张老师也是身怀绝技的。让我们一起看看张老师有什么绝技吧。
绝技一：变脸。张老师在开始上课时，总是挂着一副笑脸，可假如一看到一个学生不专心听讲，张老师立刻就会板起脸，如果那个学生还没察觉到，那张老师的脸上必定会雷电交加。最令我惊讶的是，老师教训完那个学生后，立刻又会变得笑盈盈，继续给我们上课。
绝技二：火眼金睛。老师的.观察细致入微，就连上课时有同学开小差或睡觉都能立刻发现。而且假如哪位同学脸色不好，老师会马上询问原因。老师养的植物病了，老师也能立马发觉。
绝技三：神出鬼没。老师在科任课的时候，可能过一会儿，你不知道张老师会从哪里进来。第一次的时候，可把后面的同学吓得够呛。从此以后，后面同学再上科任课时，都是胆战心惊，再也不敢不专心听讲了。有时老师还突然出现在你身后，我就经历过，把我吓了一大跳。
你是不是觉得张老师特别厉害呢？这就是我们班身怀绝技的张老师。
我的漫画老师作文 3
她有着一头不屈不挠的短发，闪着光的乌黑眼睛，鼻梁上架着一副金边圆眼镜，看起来很慈祥。
她既是个“买花迷”，又是个“养花迷”。说她是个“买花迷”，是因为一买花就没完没了。比如昨天买的花刚到，今天就又买了一盆。时间长了，学校就成了她的花园了。说她是“养花迷”，是因为一整天总是看到她护理花的身影。除草、祛虫、浇水、剪枝……真像一位“花儿疗养师”。并且，在她的带领下，还培养出了许多位小“疗养师”呢！每一层的三角地都摆满了一盆盆的花。月季、长寿花……这些小“疗养师”就在这里工作，来护理这些花。
她也是我们的“好伙伴”。我之所以把她称作“好伙伴”，是因为上课的'时候，她是老师。下课的时候，就和好伙伴差不多了。有一次，午饭很难吃。我们的“好伙伴”就放了一首《干饭人之歌》。这让教室里掀起了一阵阵笑浪。我们一边听，一边吃，连原本不好吃的午饭也变得好吃了起来。“光盘行动，从我做起！”
这便是我的老师。我相信，在她的培养之下，我们一定能变成一棵棵茁壮的大树！
漫画老师作文范文 4
[关键词]： 当前许多老师在进行作文教学时，常常采用“我手写我口”的教学理念。在作文教学设计时，往往先让学生根据话题、图片的提示进行说话训练，然后再让学生把所说写下来。我校一位老师在讲完课文《陶罐和铁罐》之后，想让学生模仿这篇文章再续编一个小故事，老师在编好开头之后，学生兴趣盎然地将故事编得非常精彩，然后老师就让学生将编的小故事写出来。结果发现，只有十多位学生写得非常棒，有自己的创新，可是也有将近三分之一的学生没有写，有三分之一的学生不会加标点，字写得也非常潦草。从中可以看出，学生的语言表达和作文写作能力之间存在着鸿沟。那么如何在说和写之间架起桥梁，真正提高学生的作文能力呢？ 一、用生活筑说话与写作内容上的桥梁 作文教学指导要贴近学生生活，走进学生心田，寻找学生感兴趣的内容。只有如此，才能让他们喜欢上作文课和写作文。小学阶段是培养学生写作兴趣的关键时期，因此不能让学生在初写作文时就产生畏难情绪。生活化作文是一种很好的训练方式，能够构筑学生说话与写作之间的桥梁。 1.作文教学脱离生活的现象常有发生。叶圣陶说过："生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。"生活是作文的源泉，生活化作文是提升学生写作能力一条有效的途径。而在实际教学中，学生虽然在课堂上发表个人观点时很有话说，在写作过程中却因为没有生活经验而无话可写。如，三年级下册习作一中的配图"修补羊圈"，四年级下册习作"非典"，这些内容距离学生的现实生活较远，学生在说的过程中有老师的引导和浓烈的教学氛围的影响，而一旦让学生独立置身于写作环境中，他们就会因为缺乏生活的基础，加之欠缺相应的作文构思能力，所以无话可说，无话可写便成为学生写作时的常有现象。 2.要将学生的生活与作文密切结合。老师要有意识地为学生的说、写构筑桥梁，关注学生感兴趣的内容，指导换角度思考，让生活内容走进作文教学的课堂。多媒体的使用可以创设有趣的生活情境，能引导学生从第三方视角进入写作情境，获取写作灵感。例如，我在指导《我的周末》主题写作时，通过播放几种常见的"周末模式"动画――《大耳朵图图》的大扫除、逛公园游等，直观呈现了学生平时周末里的所见所做，由此激发了学生的表达欲望，课堂上学生个个滔滔不绝。又如，学生在日常生活中喜欢看漫画，如《淘气包马小跳》等，有的老师却不让学生读漫画。其实大家都知道漫画往往用夸张而简单的手法来描绘与生活相关的现象，具有强烈的讽刺性和幽默感。漫画作为一种典型的艺术形式，对学生同样有教育意义。老师完全可以让漫画走进作文课堂教学，为学生提供没有配文字的漫画图片，让学生根据自己读漫画书的体会给图配文，再将文字写下来，最后再让他们写成一篇小文章。 二、用文字构筑说话与写作形式上的桥梁 文字是作文的重要组成部分，通过文字，学生能够表述自己的意思，表达自己的心情。而文字的恰当与否，直接影响着表达的效果。对于老师而言，要让学生的语言充满表现的活力，让他们用精彩的写作感动自己，感动他人。 1.重视积累，绝不排斥口语。苏教版的语文课本中每个单元一般都有"诵读与积累"这一版块，帮助学生积累词语和诗文，提升学生对语言的感受力和领悟力，然而学生在日常生活中，不会经常使用这些成语，如，三年级的"白云苍狗""过眼云烟"等等。因此在作文教学中老师要充分考虑到小学生的日常生活用语特点，鼓励学生但不强求学生使用这些典雅的词句，学生只要能够清晰地表达自己的意思就行。也就是说在文字的表达上，小学生的作文可以用口语化的形式来呈现，不要以自己固有的认识和强加的标准来评判学生作文的好坏。 2.尊重自主，也要加强指导。作文如果只是日常生活语言的记录，语言就会既不精练又缺乏相应的文采。因此，老师要对学生的作文进行指导。如，学生在用文字表述时，往往不够具体，像"我今天很高兴""我难过极了"等等。老师要引导学生多采用描写的方式进行修改，帮助学生提升文字的感染力。《义务教育语文课程标准》在各个学段对学生的作文进行修改并提出了不同层次的要求。叶圣陶先生也曾经说过"作文教学要着重培养学生自己修改的能力".老师在指导学生修改文字表述时，要灵活运用多种策略。我在教学中经常让学生交换修改，培养作文的自改和互改能力，找出自己和他人作文之中用得好的词语句子，激发学生修改作文的兴趣。老师要注重规范地使用标点符号，让学生将说话的内容通过标点符号逐句断开，同时又形成连贯的语意。老师还可以将班级里典型的文字表述不到位的情况收集整理发给学生，帮助学生加强词语的运用。我的漫画老师作文 5
灿烂的笑容，温柔的话语，微笑的脸庞，这就是我的班主任——贾老师。
贾老师有一头齐肩的短发，干净又利索；柳叶眉下面一双大眼睛忽闪忽闪的；高挑的鼻子，樱桃般的小嘴看起来十分漂亮。贾老师体型微胖，所以总是穿颜色深一些的衣服。
贾老师有一个最大的'特点：温柔。一次，我在站路队时说话，贾老师看到后，只是嘱咐我以后别再说了，并没有责备我。但一个好的老师有时也需要严厉，我们如果完成作业不认真，上课不听讲，上课不带必备用品，她一定会狠狠地惩罚我们。相反，如果我们上课认真，乖乖听讲。她的脸上就会浮现出一丝笑容，然后给我们分发小奖品，鼓励我们。
我最喜欢贾老师在上课时给我们拓展讲授一些课外知识。比如上第六课《将相和》，她给我们讲了和氏璧的来源，故事发生前后的历史，我们听得津津有味，全神贯注，完全陶醉在故事里。
我喜爱这样一位语文老师，欣喜爱为学生所做的一切，欣赏她像蜜蜂一样勤劳的品质。我要做一个像贾老师一样的人！
我的漫画老师作文 6
我们的数学老师，那简直叫可怕。
记得有一次，数学课开始，一个熟悉的身影从窗边闪过，随后，我们班级的小喇叭花同学踏进了教室，宣布了这个可怕的'消息：数学老师来了！顿时，全班齐刷刷地定格了。紧接着，老师来了，末日到了。老师的嘴非常能说，数学知识理论一大堆好像一口气就能讲完全部课程。刚讲了一半，一阵叮铃铃声打破了讲的内容，大家都准备出门时，老师吼道：“我还没讲完呢，下什么课呀，是你们太想下课了，幻听了吧。”外面同学们欢声笑语，可是，老师像灵感爆发一样，眉飞色舞，讲也讲不完，这道题这样做，那道题那样做。我们的心像一个大狗被关在笼子中，而骨头就在面前吃也吃不到一样难受。终于等到下课了，等等，这个铃声……这是上课铃呐，唉，同学们个个愁眉苦脸，伤心至极。但是，数学老师可不一样，他非常高兴，因为他接到了一个通知：“语文老师生病了，不能来上课。所以，嘻嘻，这节课由我来代上语文老师的课，上节课我们讲哪了？”“啊！救命呐！”
这就是我们的数学老师——“拖拉机”老师。
我的漫画老师作文 7
郑老师是一个戴着黑框眼镜的，走路像一阵风的，做事又快又好的'数学老师，第一次见面就给我留下了深刻的印象。
升入四年级时，郑老师刚接我们班，大家都很期待新老师，随着上课铃声响起，郑老师像一阵风一样快速走上讲台笑眯眯地介绍自己，接着就开始选数学组长。郑老师通过镜片开始扫描，突然把目光放在我身上，我立刻紧张起来，郑老师说“第一组组长就是最后一排那位女生”，我心里甜滋滋的。
郑老师做事很快、很负责任，对我们也很严格。有一次第五单元测验，一节课后成绩就出来，我心想这速度就像她走路一样，快得像风。有些同学的作业没订正，郑老师就一个个去找他们订正，直到他们全部弄懂才饶了他们。
郑老师还很幽默，我们在小数除法的练习课上评讲一道题目，郑老师问“都写完了吗？这道题是Yes or No”？我们都很配合的回答“Yes”，接着老师又说“So easy”，我们都笑了，郑老师也跟着笑起来了。这种教学方式让我们很轻松，很愉快，没有压力。
这就是我们的老师，一位有效率、严格、又十分幽默的老师，我们喜欢她、敬爱她。
我的漫画老师作文 8
我们的语文老师——李老师，长得并不是很高，一头黑黑的秀发披在脑后，一双会说话的眼睛炯炯有神。
她的性格十分和蔼可亲，从来不会用太大的声音批评同学，也不会用太大的力量打手板，一次客堂上我没有认真听讲，李老师拿着尺子走到我的旁边，在她举起尺子的片刻，我赶忙把手举起来挡在头的前面，但没想到李老师只是轻轻的把尺子靠在我的'手上，这时全班都哄堂大笑，我羞得无地自容。原来，老师只是吓吓我而已，真是用心良苦呀！
还记得有一次考试时，我因为有一道题不会做而很苦恼，这时我想起来这道题的答案就在我抽屉里的书本上，当我正要把手放进抽屉的时候，突然感觉有人在盯着我看，我回头一看是李老师，她并没有批评我，而是给了我一个眼神，我立刻就红了脸。
考试过后，李老师把我叫到操场，亲切的说“：你认为成绩重要还是诚信重要？”我低下头羞怯地说“诚信。”这时老师摸了摸我的头说“我就知道你是一个乖巧的孩子。”说完我们便一起回到了教室。
我十分的喜欢李老师，她不仅对人温和还特别有责任心，是她用自己的心血，为我们照亮了前进的道路。
我的漫画老师范文 9
1989年下学期的一天，我刚参加工作不久，那天，我所在的湖南省冷水江市岩口中心小学的学生正在做课间操，一位五年级男生引起了我的注意，他上衣披散着，留着长发，做操时懒洋洋的。突然，他抬起脚就踹前面女同学的屁股，被正在巡查的校长发现了，当场对他进行训斥，谁知道这位男生突然发飚，对校长甩下一句：“我不读了，你以后要从我家门口经过，我就唤狗咬死你！”就气冲冲地离开了学校。这一场景对我触动很大，陷入了沉思：现在的学生怎么啦，连老师的正常批评都受不了吗？第三节课是我的思品课，我没有上新课，利用自己的美术特长，用简练的线条，夸张的人物形象把那个不讲礼貌的男生丑态在黑板上表现了出来，然后让学生根据漫画谈看法。学生纷纷举手发言，课堂气氛十分活跃，纷纷指责那个学生的不是。大家随之又举出一些学生的不良行为，我又把它画成漫画，同学们说：就是这个样子！课后，同学们把我围住了，说我这堂课真好，大家喜欢，今后你就给我们用漫画上课吧！我也觉得这堂课是我当老师以来教学效果最好的一堂课。这不禁让我想起我自己读书时代多少次在翻看过漫画后，在被窝里打滚痛笑，直至笑到周身酥痒，久久不能让谐趣的场景从脑际散去的情景。是啊，漫画带来一种超越了视觉的感官享受，令人一见倾心，再见难忘，百见不厌，不见想念。那天晚上，我想了很多，写了教学随感，何不用漫画的形式去表现孩子的种种不良品行，然后去改变他们，培养他们的健康人格？于是就开始了我用漫画形式教学的、长达25年的德育创作与改革之路。 二、漫画拉近了师生距离 我不停地奔走在学生中，认真观察，调查了解，罗列学生种种不良行为，然后收集整理有关图片，能用上的就选用，没有的就构思进行创作。1991年，我担任岩口学区少先队总辅导员，中心小学政教主任，还教两个班的语文，担任一个班级的班主任。每天完成好教学工作，就累得筋疲力尽了。但凭着对事业的执着追求，对漫画的创作兴趣，我进入了忘我境界，经常加班加点到凌晨两点，有时通宵达旦。那年5月的一天，我正患着感冒，发烧咳嗽，我工作到凌晨三点，觉得头晕目眩，全身发热，一下倒在地上，直到第二天7点多才醒来，双腿发软，站也站不起来，老师们把我送到医院打了两天点滴，病情才好转。由于我坚持不懈的努力，两年时间里编绘了200多幅漫画，每幅漫画都配有一个耐人寻味的小标题。又花了半年时间，再一幅一幅地画在幻灯片上，一部幻灯系列片《污点》就这样产生了，我在课堂上一展示，立刻就引起了学生强烈的震撼，他们纷纷对照漫画检查，并热烈地讨论，激起了他们的反思，然后用行动来改正自己的不足。不久，我的漫画课堂在全校进行了展示和推广，没想到受到了全体学生的欢迎，没过多久，孩子们竟然变得听话多了，也懂事多了，“污点”渐渐少了，习惯慢慢变好了，学习成绩也逐步提高了。这时，我才意识到：漫画将一种源于文化品位和价值准则的嬉笑的艺术，以风格各异的绘画方式表达出来，其中既有严正的人性主题，又更为轻快和讽喻，从而能为喜好者带去一种心灵的撼动，这种撼动不是地震式的剧烈颠簸，而是直捣人的处处痒穴，以“坏坏”的方式完成一次对人世善意的、轻佻的取笑，从而收到意想不到的教育效果。 漫画让我拉近了与学生的距离。下课时间和放学以后，我的身边经常围满了学生，他们问这问那，我俨然成了他们的大哥哥。我们是山区学校，没有寄宿条件，我班离校较近的有10多个孩子，他们每天晚上都要到学校来，围在我的办公室，听我讲人生的故事，然后自觉到教室读书学习。记得有一天停电，这些孩子们点着蜡烛在教室里看书学习，看着孩子们不断进步的情景，我一切的辛苦都变成了快乐。我们那里盛产橘子，家家户户都有，橘子成熟的时候，我的讲桌上总会摆着几个又大又黄的橘子，那是孩子们的礼物，也是一片心意，我知道他们是选择了家里最大的、熟得最好的橘子送来的。究竟是谁送的，问也问不出，反正天天有，我感动着，温暖着。他们也没让我失望，我所教的班，由原来的倒数第一，一下就跃居全镇第一。学生苏××，跟着我画漫画，绘画水平逐步提高，学习成绩也节节攀升，并逐渐崭露头角，后来，他以优异的成绩考上了中国美院。1992年，我的幻灯系列教育片《污点》还获得了娄底市电化教学成果一等奖，当时娄底地区电教馆曾馆长评价这是一部伟大的杰作，我也因此被评为了娄底市“十佳辅导员老师”。 三、漫画的睿智启迪 1993年我调入湖南省冷水江市岩口中学从事语文与思想品德教学，在思想品德课教学中我发现一个问题，老师在台上讲得头头是道，学生也记得滚瓜烂熟，可学生这样或那样的缺点总是难以得到改正。我觉得老师的教学方式应该加以改进。当前教师的教学模式大多比较传统，就是“教师讲解―学生理解― 书面练习巩固”，多数学生把书本知识背熟了、记住了，在考试中或许可以得高分，但学生常常没有按书本上的要求用行动去做，也没有谁督促孩子的行动，知行没有统一，“学”与“做”成了“两张皮”，一些不良品行依然故我。如何使孩子做到“知行统一”？如何提高德育实效？这成了我思考的新课题。我结合幻灯系列片《污点》这个成果，大胆地确定并主持“农村中小学提高德育实效性”的课题研究。我们从三个方面入手，第一，开发学生喜爱的漫画校本教材；第二，引导家长督促评价；第三，学校开设校本课程，做到教育常态化。我认真研究了《中小学德育大纲》《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，将一年级到九年级的思品教材对学生的品行要求罗列出来，然后结合这些内容，从家庭、学校、社会三大块对孩子种种不良品行进行分析，然后创作、整理了400多幅漫画，针对每一幅漫画都配写一首诗文，设计了《天天进步记载表》。为了使教材具有科学性和实效性，常常一个问题就使人绞尽脑汁，就说一个表格的设计，我前后修改了8次。对于一个过去从没做过科学研究的人来说，其中的辛苦难以言说。仅编写用的稿件材料就有几蛇皮袋，堆积起来有一米多高。研究过程也真是焚膏继昝。半年后，漫画加诗文的《知错就改，天天进步》德育校本教材终于定稿，与之配套的针对家庭、学校、社会每一部分的综合评价表也设计成功。我在漫画的创作过程中，对漫画又有了新的感悟。漫画之所以受欢迎，是因为漫画提供了一种轻松愉悦的阅读气氛，在略显夸张的情景设计和线条勾画中，展露了作者独特、独到而独立的视角。它所要传达的既不是由气韵和风格所透射出的审美情趣，也不是色彩和技法特异的艺术观念，而是一种首先是通过幽默的手法来亲近受众、取悦读者的更加性情化的大众读物。漫画的即兴与随和，也决定了漫画本身特有的貌似漫不经心、实则饱含睿智的遣兴与暗喻交融的特性。此书一编出，我放到岩口中学与岩口中心小学进行实验，学生爱不释手。我们通过开展教学与评价活动，孩子们进步很快，收到了良好效果。该研究成果于2005年荣获湖南省第一届教学成果奖，荣获湖南省“加强未成年人思想道德建设”创新案例奖，2005年《湖南日报》特别报道了“知错就改，天天进步”这一成果，我也被评为了“湖南省优秀教师”。 四、漫画的共振效应 2010年，我调入湖南省冷水江市沙办中心学校任校长，我决定把我的研究成果进一步深化和推广。这时，我校被定为全国青少年健康人格教育的试点学校，而我们的研究，正好与青少年健康人格教育契合。湖南师范大学刘铁芳教授给我提了建议，作为一本教材，最好从正反两个方面加以教育和引导，做到学有榜样，改有方向。于是，我调整思路，塑造了一个榜样人物，取名为“天天”，书名定为《天天进步》，又创作了近100幅漫画，塑造了一个知错就改、健康、快乐、进步的“天天”形象，他是一个人见人夸的“好孩子”“好学生”“五好小公民”“新时代”的小雷锋。为了与时俱进，丰富教材内容，我结合青少年健康人格教育提出的心理健康、性健康、远离、安全教育等方面的教育内容又进行漫画创作。无数个夜晚，我与邓继清老师经常加班加点到深夜。功夫不负有心人，最后编绘了一套特别的青少年健康人格教育读本《天天进步》，分中学版与小学版，由湖南少儿出版社出版，小学共16课，漫画300多幅，幅幅配有朗朗上口的诗文；初中17课，漫画300多幅。该套书图文并茂，通俗易懂，寓教于乐，深受学生喜爱。为了促进家长积极配合，我们又编写了《中小学生健康成长家校联系手册》，要求家长天天督查评价。多年来的辛勤劳作，年纪轻轻的我就两鬓斑白，每根银丝见证着无数个加班的夜晚，见证着我的辛勤与汗水，每一幅图画都凝聚着我的心血。我们通过教学实践与评价活动，构建了“家校紧密配合、学生主动参与的知行统一”的健康人格教育新模式，收到了良好的效果，涌现出了许多进步之星。学生慢慢地发生了变化，讲礼貌、主动问好的人多了，讲卫生、爱护环境的人多了，守纪律、讲谦让的人多了，守公德、做好事的人多了，学生学业成绩也慢慢提高了，学校中考由原来的倒数也跃入了全市的前列。我们通过总结，该研究成果于2010年荣获娄底市科技进步奖，2012年荣获娄底市青少年健康人格工程特别创新奖，我主持的“家校合作，指导孩子养成良好的行为习惯”课题2012年荣获湖南省二等奖。该成果多次在湖南省德育工作会上做经验介绍，被《中国人口报》《湖南日报》《娄底日报》、中国人大网、红网、省市电视台等媒体多次报道。《中国人口报》将此成果誉为“世界锑都的奇葩”。 2013年元月，全国青少年健康人格工程领导小组办公室主任、中国人口宣教中心主任张汉湘率*党校、中国人民大学、北京大学、中国社科院、清华大学等名校的专家、教授来我校考察。对《天天进步――青少年健康人格教育读本》赞誉很多，张汉湘主任称这套书是新时期的“三字经、弟子规”，实用性很强，值得在全国推广。 每当我看到孩子们戴着“天天进步”的徽章蹦蹦跳跳在操场玩耍时，每当我们的家长滔滔不绝地说起自己孩子进步的表现时，我会微微一笑，我们的《天天进步》在改变孩子的行为。20多年来，我在德育改革方面的体会是“创新才能发展，坚持才会成功”。因为创新与坚持，2014年，我被评为“全国优秀教师”。因为创新和坚持，我才感觉到漫画教育的神奇。漫画为人生涂抹了一道光滑的异彩。它永不邪恶，却透着点邪气，透着点搞怪，更透着那么小许的不正经，它是面带着微笑和坏笑的善意的艺术。所以它才在教育之中深入到学生心中，与学生产生强烈的心灵共振。 立德树人，这是党的十提出的教育的根本任务，立德树人应从幼儿抓起，我将继续坚守德育改革之路，我又在创作60多幅反映幼儿健康成长的漫画，组织教师配写60多首儿歌，准备出版幼儿健康人格教育读本《天天进步》，让更多的年龄更小的孩子健康快乐成长。我的漫画老师作文 10
在作文班里有个老师，她叫糖糖老师，我送了糖糖老师一个外号是“糖老鸭”，不过糖糖看起好像并不老。
“糖老鸭”长得不高，但也不矮，一头黑黑的头发发稍微微泛黄，乌黑的眉毛下有一双不大不小的眼睛，像两颗黑宝石，她的鼻子下有一张小巧的嘴巴。“糖老鸭”的皮肤还算白皙，看起来不像一位老师，更像一位“妙龄少女”。“糖老鸭”的'眼睛和耳朵配合的可有默契了，耳朵一听到有人在下面吵，眼睛就瞪得大大的，好像一对“铜铃”一样，死死的盯着那个讲悄悄话的同学。“糖老鸭”的脸上每天都会挂着笑，上课时带着微笑，说话的时候带着笑，还有时听同学发言也会微笑。有一次，“糖老鸭”正在笑容满面地讲着内容，可有一个同学，按耐不住发痒的小嘴，在课上悄悄讲话，还有几个同学偷偷地在搞“地下活动”，这时只见“糖老鸭”的耳朵动了几下，眼神一下子变得凶恶起来，脸上的笑容，淡然无存。下面的几个同学一见，马上停止了他们的悄悄话和地下活动，只见他们满脸通红，无地自容。
“糖老鸭”是一个年轻漂亮的作文老师，而且她更像一个姐姐，温柔亲切。
我的漫画老师范文 11
一次语文课上，老师让我们阅读课文，我快速瞟了几眼并不吸引人的课文后，便偷偷地抽出放在书包里的一本漫画书看了起来，乐滋滋地沉醉在漫画的世界中。 我正看的起劲，突然同桌用胳膊肘捅了我一下，我才猛然发现语文老师正用那充满怒火的眼睛盯着我。那眼神像平面镜的反射光线，刺得我浑身不舒服，我的心不禁“咯噔”了一下，心想:老师什么时候来的？他的脚步声我怎么没有听到？当老师发觉我也在看她时，便抿了抿唇，又摇了摇头，眼中流露出失望的神情，叹了口气说“:怪不得你最近的成绩一直下降，原来上课不听讲，是在偷看漫画书呀，真是不务正业呀！把书给我！”听了老师的话，我感到我的脸似火烧一般，一直烧到了耳根处。我像一只丑陋的鸭子，滑稽又可笑，头也低到了胸口处。我真后悔上课没有好好听讲，后悔上课看漫画书。如果世界上有卖后悔药的，无论多贵，我也要把它买下来。我真想抽自己一巴掌，更希望时间能够倒流，让自己不犯这样一个低级的错误。 漫画书被老师没收了，我深知她的严厉，猜想下课后一定还会找我谈话的。在剩下的时间里，我心里像怀着小鼓一样，“砰砰砰”的敲个不停，期盼时间过得慢一点，可时间像是有意与我作对似的，眨眼间下课铃声就敲响了。 只听老师叫道:“秦印琦，来前面！”我猛地一怔，看来老师上课没有时间批评我，现在下课了要拿我说事儿了。“哈哈，你的厄运来了！”邻桌用冷嘲热讽的语气说到。我的心跳渐渐加速，心跳简直清晰可闻，身子也不由得颤抖起来，背后凉飕飕的，额头上的汗珠一滴一滴往下滴着。不知道我是用什么姿势走上讲台去的，教室里鸦雀无声。大家都等着看我的笑话。 好不容易走上了讲台，只听“啪”的一声，书被老师狠狠摔在了讲桌上。书疼不疼，我不知道，我只感觉我的脸火辣辣的……内心像波浪翻滚，难以平静，此刻的每一秒，对我来说都是煎熬。“都六年级了，还看这么幼稚的漫画书，都什么时候了，你还有这闲工夫看漫画，还想不想考名校了？你对得起你的父母吗……”句句训斥如锥子刺进我的心脏，痛到灵魂深处——我痛醒了。 此时，我十分后悔上课看漫画书，我不由得低下头，忍不住流下了悔恨的泪水。 从那以后，我放弃了漫画书，整天在题海中穿梭。精彩的漫画不再是我关心的焦点，知识才是我追求的目标。我的漫画老师作文 12
如果要给一位老师画“漫画”，我的脑海里就会闪过许多老师的面孔。有严肃认真的，有和蔼可亲的。我最想画的是“A”老师，他有一张千变万化的脸，总是能吸引我们的注意力。
“A”老师是我的英语老师。他平常都穿着一身黑衣服，戴着一副黑框眼镜。你以为他像电影《黑客帝国》里的黑衣人一样酷吗？不，他的表情可比黑衣人多多啦。
记得有一次，上课铃已经响了，可教室里还是乱哄哄一片。这时，一名男同学想趁乱把课外书放回书架上，正好被走进教室的“A”老师撞个正着。“A”老师原本带着笑容的脸立马沉了下来，教室里的温度都低了几度。可是，过了一会儿，“A”老师又满面春风地讲起了英文课文，还时不时的.开了几句玩笑，逗得大家哄堂大笑，好像刚才什么事都没发生一样。
不止如此，“A”老师经常带着各种各样的面孔出现在我们面前。他有时滑稽搞笑；有时严肃认真；又有时面无表情，感觉深不可测。“A”老师的脸就好像是川剧变脸一样变化多端，总能吸引同学们的注意力，让我们的课堂充满了欢声笑语，又不能有一丝懈怠。这就是我喜欢的千变万化的“A”老师。
我的漫画老师作文 13
嘘，小声点，她来了！
汪老师，昵称“”汪汪”，并不是不尊重她，实在是打心眼里感到她很亲切。
汪老师是那么有特点的一个老师。她脸型棱角分明，头发短短的，像男孩子式的锅盖头，看起来很严厉。但她很爱笑，戴着一副红色的眼镜，脖子里经常扎着精致的丝巾，似乎在提醒大家，她是个温柔的女老师。
她铁面无私，即使是学习最好的同学犯错，她也丝毫不留情。有一次，厉班长把自己以前的同学拉进班级，还把门关上，不让出来，一时间你推我挡，危险重重。汪老师知道后，立马找来厉班长，结结实实地批了一顿，对他语重心长的说：“如果你想跟以前的同学玩，可以放学去玩，但千万不要把他们拉进班级里，因为这样会让班里纪律变乱。”随后，汪老师让厉班长向那几个同学道歉，这场风波才平息。
对于表现好的同学，汪老师一点儿也不吝啬他的`表扬。陈同学连续几天积极举手，汪老师很高兴，奖励了陈同学10分，并对全班人讲：“你们要像陈同学学习。他的品质值得学习。”从此，班上举手发言的人更多了。
这就是汪老师，一个铁面无私又积极表扬的两面老师。