我的童年游戏作文 1
童年是一个令人怀念的时代，童年的游戏更是如此。
“叮铃铃！”下课了，同学们嘻嘻哈哈地跑到了门外，玩起了各式各样的游戏。有的在栏靠上玩起了“斗笔”；有的拿着刚刚叠好的纸飞机飞来飞去；有的在玩“纸上游戏”；有的在玩挑花；还有的在玩编花篮。
其中，最受大家喜爱的就要数挑花和编花篮了，而最受女生喜爱的当然是编花篮了。
“编花篮，编花篮！”顾名思义，就是用腿来编花篮。
“起！起！”同学们喊着口号，挨个儿把腿叠起来。第一位同学首先将右腿钩成“直角”，在同一侧，第二位同学双手搭在第一位同学的肩膀上，也将钩好的“直角”垂直搭在第一位的腿上。第三位同学也是如此搭上，再用脚牢牢地钩住第一位同学的关节处，形成一个完美的三角形花篮。
三位同学手拉手，转着圈，有节奏地用左脚跳起来。接着又喊起来“编花篮，编花篮，花篮里边儿有小孩......”旁观者的我看得入迷了。突然，有一位同学抽出了脚，其他两位同学感到重心不稳，全部松开了脚。没办法，这游戏规则就是当一人松开了脚，三人就要重新搭起花篮才能继续玩下去。
同学们又鼓足勇气，再次搭起了一个比之前更坚固的花篮，转起了圈。看着她们眉开眼笑地玩着，我情不自禁地想到了一句话：众人一条心，黄土变成金。
童年游戏作文 2
五颜六色的童年有五彩缤纷的游戏，如果你问我，最喜欢什么游戏，我一定会毫不犹豫地告诉你，我喜欢“丢沙包”，也叫“打口袋”。
“叮铃铃”，下课的铃声响了，我和我们班的小伙伴象脱缰的小野马一样，从教学楼里飞奔出来。我们可以*自在的玩耍了，我们想了想决定玩丢沙包。
我们通过手心还手背，选择了我的两个同学站在两端，其他的同学站在中间，两端的同学使劲的向我们投沙包，在中间的同学像在枪林弹雨中上串下跳，左右躲闪，身形敏捷像一只只小猴子，不一会就把我累得满脸通红，汗像小溪一样流了下来。我忽然觉得有什么东西打在了我的'身上，啊！不好，我“中弹”了。我不得不垂头丧气的下场了，也只好在一旁为我的同伴加油打气了，过了一会，王秋怡手疾眼快接住了沙包，并且打中了一端的同学把我救了上去。我们又快快乐乐的玩了起来。只听“叮铃铃”上课的铃声响了，我们又回到教室，又开始上课。
这个快乐的游戏会一直伴随着我的童年，成为我美好记忆中的一部分。
难忘的童年游戏作文 3
我经常和爸爸一起玩，我最喜欢和爸爸斗纸飞镖，每一次，我都玩得很开心。
做纸飞镖需要两张同样的正方形纸，首先把它对折，然后向上拉后折下去，两张纸的前后都一样，最后将这两张纸按着上面的口子叉合在一起，就成了。斗纸飞镖，一定要在一个既宽阔又没有太多摆饰品的地方，而我家的饭厅正合适。
我和爸爸并排站在一条线上，在离我们5米的地方放一张桌子，桌子上摆放着一个布娃娃。我和爸爸轮流发射飞镖，一轮中，谁先射到娃娃，就积一分，直到游戏结束，积分高的可以在自己的飞镖加上可以增加战斗力的零件，输的那么今晚的晚餐就由他负责。
今天，我又和爸爸玩了这个游戏。第一轮，由我先开始，我用了九牛二虎之力将飞镖对准娃娃发了出去，但是最后它却与娃娃擦肩而过，我“郁闷”极了；爸爸满怀信心地“上了战场”，一下打中，高兴得一蹦三尺高，第一轮结束，我就这么输给了爸爸。
第二轮由爸爸开局，他大步流星，满脸自信地走向起点，用力一射，但也由于用力太猛，它偏离“航线”了；我站在那儿，找准时机，“咻”地一下打中了娃娃。呕，我赢了，我高兴得在那儿手舞足蹈，哈哈大笑。
第三轮是最重要的，双方一比一，于是我在心里暗下决心一定取胜。这一轮我先发。这次，我有经验了，用好力量发出它，但由于胜心急，它又再次溜了；爸爸紧张地发出它。可惜没打中。由于爸爸的失利，我很高兴又拥有了一个机会。我全神贯注地盯着，看准风向出击，正中中心。
今天，是我最开心的一天，因为我吃到了爸爸做的饭，也升了级。
童年的游戏作文 4
童年，是一个多么值得回味的人生阶段呀！但童年的游戏更是的好玩，有乐趣。童年的游戏有捉迷藏，捏泥人儿，滚铁环等等。但光说不做是不行的，下面请我一一介绍。小时候，那些大哥哥大姐姐们总是带我去河边捏泥人。从河滩上挖一块泥，视其软硬情况，掺土或掺水，把泥和得差不多就开始捏小泥人。那些有艺术天赋的孩子捏出的人有眼睛，有鼻子，四肢形体差不多，甚至可以分男女。没有天赋的只能捏出大致模样，泥人捏出。放在一起，大家说他们分别像谁，逗得大家哈哈大笑，多么有意思啊！
在所有游戏中，玩得更多最让我开心的，应该属于捉迷藏了，这种游戏既不需要器具的限制，只要有些能够遮挡身体的东西，就可以无拘无束地玩起来。人不管是多是少，分为两拨儿，一拨藏，一拨找，找到了就算胜，找不到就算输，胜了的一拨成为藏家，输了的一拨儿便成为找家，这样来来回回的因胜负而调换，因他们很兴奋。掷沙包也是一种十分好玩的游戏。这种游戏只需一个沙包还有人员。一些孩子在里面，外面的孩子用沙包打里面的人，被打住的孩子就不能再玩了，如果里面的孩子接住沙包就可以继续玩了。这种游戏不但考验你的大脑，还看你的机敏与灵活。这样反复进行游戏，不仅玩得开心，还非常利于锻炼身体。真是一举两得啊！
这些就是在我童年中经常玩得游戏，现在想起来还记忆犹新，真不愧是我童年中喜欢玩得一些游戏！
难忘的童年游戏作文 5
一次偶然的机会，我看到了电视机上董卿姐姐主持的诗词大会。我觉得特别有意思，所以我就学着上面的人玩“飞花令”。
“飞花令”的规则特别简单，就是一个人先说一个字，然后大家轮流说诗里头带这个字的诗句。最后谁说不出来了谁就输了。
在睡觉之前我就跟哥哥和妈妈一起玩这个游戏。刚开始，我脑子里一片空白，不知道该说哪一个字，结果妈妈说了“花”这个字。之后每个人都说了一句带有花的诗。很快我就想不出来了，所以我就被淘汰了。当时我很难过，咬紧下唇，努力不让眼泪流出来。接下来妈妈和哥哥开启了激烈的竞争，妈妈说一个哥哥说一个。意想不到的是哥哥竟然赢了妈妈。我和妈妈还有哥哥又开始了下一轮，我这次说“树”这个字，我说的第一句诗是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。之后屋子里就充满了此起彼伏的诗词背诵声。我这次说了很多才赢了妈妈，可是还是过不了哥哥那关。我不服气，硬拉着他们再玩一局，就这样，我们一局接一局地玩。最后一局，我眉头紧锁，苦思冥想，好不容易赢了，这才安心地去睡觉。
这次的“飞花令”让我学到了更多的中国古诗词，让我更加热爱中国的古诗词，也让我更理解中国的古诗词了！
童年游戏作文 6
星期六，天气晴朗，阳光明媚，万里无云，我和小伙伴相约来到公园，玩起了蒙眼捉人的游戏！
我向大家介绍了游戏规则：“一个人蒙着眼睛抓人，其他人四处逃跑，被抓住的人要表演舞蹈。”我们都把目光投到了小鑫身上，让小鑫来捉人。
游戏开始了，伙伴们蹑手蹑脚地绕到小鑫的身后，有的'站在小鑫的前面，有的故意伸手去触碰小鑫的手臂，小鑫慢慢向前走动，东抓一下，西抓一下，可是一个也没有抓到。可能他有些累了，索性站在那里一动不动了，我故意跑到小鑫面前逗他，他依然不动。我越来越大胆，准备去揪一下他的头发，不料，他一下子死死地抓住我，大声喊道：“抓到你了，抓到你了，快给大家献上舞蹈吧……”哎！都怪我太大意了，小鑫根本就不是累了，而是以静制动呢！我只好乖乖地给大家献上舞蹈了。
轮到我捉人了。我想：有了被捉的经验，这回我要学着点。我向前走啊走啊，突然撞到了一棵大树，有的小伙伴在一旁笑，我灵机一动，心生一计：就从那些爱笑、爱逗我的人入手。我寻找到了‘目标’，便迅速扑了过去，那伙伴开始逃跑，但是我加快速度，跑向那位伙伴，一伸手，抓到了那伙伴的衣服，我取下眼罩，一看是航航，我们都欢呼起来：“航航，跳舞！航航，跳舞！”
太阳落山了，我们约好了下次再一起玩，便依依不舍地回家了。
童年游戏作文通用 7
关键词：美国;孤独症儿童;游戏
引言
游戏是儿童的主要活动，是一种广泛存在的现象，是儿童喜爱的、主动参与的活动。儿童通过游戏了解外部世界，融入现实生活（毛颖梅，2006）[1]。在美国游戏被描述为“儿童社会性、认知、情绪发展的工具”（朱丹，2004）[2]。
对于特殊儿童而言，游戏对其各方面机能的发展更具有重大的意义。本文在收集近几年来美国教育界对孤独症儿童游戏研究方面的文献的基础上，来总结并选取其有价值的研究结论，为国内学者了解最新的研究成果，深入探讨孤独症儿童的有效干预手段提供借鉴。
1 问题的提出
孤独症儿童具有语言障碍和社会交往障碍，而且社会交往是面临的最主要的一个挑战[3]。大部分研究者认为提高孤独症儿童的社会交往可以利用早期的游戏干预 [4]。
美国是世界上特殊教育最为发达的国家之一。近几年来，美国教育研究者对于孤独症儿童游戏的研究非常多，但是国内对于国外的研究现状并不是十分了解，所以本文希望通过对美国孤独症儿童游戏研究的现状进行梳理、总结，并结合国内现有的研究作对比得出一些启示。
2 研究方法
2.1 研究对象
研究者选择对孤独症儿童研究起步比较早的美国为例，从2000年至2010年1月份，关于0―12岁的孤独症儿童的游戏及干预的文献作为研究对象。
2.2 研究方法
本研究主要采用文献法。
文献法是查阅了某一专题在一段时期内的相当数量的文献资料，经过分析研究，选取有关情报信息，进行归纳整理，做出综合性描述的文章。
研究者通过分析概括文献中论述孤独症儿童游戏研究在康复训练中的应用等方面的内容进行归纳整理，将所有涉及到的内容系统化的有机组织起来。
3 研究目的
本研究采用文献法对关于美国孤独症儿童游戏的研究现状的文献进行整理、分析，从中获取有效信息，综合国内的研究现状作对比从中得到一些启示，希望能够对我国孤独症儿童在社会交往、语言等方面的研究有些帮助。
4美国孤独症儿童的治疗现状
4.1 孤独症儿童干预中的游戏研究
各种干预对于提高孤独症儿童的行为、交际、认知能力、社会技能都有提高，然而社会技能的缺乏仍然是孤独症儿童面临最大的挑战（Weiss and Harris 2001）。下面综述游戏在针对孤独症儿童语言、行为和社会技能的各种干预或治疗中的应用。
4.1.1游戏在孤独症儿童语言治疗中的应用
在语言治疗中，游戏被作为治疗活动的载体使用。大多数语言治疗中设计的活动，如图片交换沟通技术，如社交训练技术，社会故事等[2]，都可以以游戏的形式来体现和实施。
关键反应训练（PRT）通常被看作是最自然的行为主义干预方法，被用于提高孤独症儿童的语言技能，游戏技巧和社会行为（Stahmer et al.， 2003）等。通过一系列的研究表明正在处于象征游戏和社会游戏技能发展过程中的孤独症儿童在与一个成人进行PRT训练后，其自发游戏、创造性游戏中表现出来的语言水平能够与同龄儿童的水平相持平（Stahmer，1995; Thorp et al.， 1995）。在自发性的模仿游戏中，儿童通过模仿成人的声音、对话，以及交流的片段，促进其语言技能的发展[6]。
4.1.2游戏在孤独症儿童行为治疗中的应用
在目前孤独症儿童的治疗中，行为疗法是运用最普遍的一种治疗方法。该疗法主要针对孤独症儿童的攻击、自伤、愤怒、生活自理能力差等不适应行为[2]。目前关于行为矫治的相关研究和报道较多，一般是在高结构化的环境中对特殊行为进行矫正，具体方法有：强化适当行为、暂停强化法、塑造法、链条法、示范学习法、奖励与惩罚疗法、消退法和放松疗法、暴露法、厌恶疗法等[5]。
游戏促进行为治疗的效果，行为治疗的结果是提高了游戏技能。
4.1.3游戏在提高孤独症儿童社会技能中的应用
目前大部分研究者的研究核心都是孤独症儿童在治疗中和教育中的交际缺乏（Koegel et al.， 2001）。交际的缺乏阻碍儿童与同伴学习、交往的机会，使他们很难与同伴建立友谊。在许多情况下，行为问题也与社会技能的发展有关。所以对于孤独症儿童来说提高其社会交际能力也是一个普遍的教育目的[7]。据有关研究表明，合作游戏与象征性游戏都可以促进孤独症儿童社会交技能力。
除了一些治疗方法外，Baltimore-based公司还发明了一种电脑游戏，这种游戏被设计为高技能的玩具之一，用来帮助孤独症儿童治疗语言发展和社会技能的。虽然社会技能的缺乏严重的阻碍了孤独症儿童社会交往的发展，但是美国宾夕法尼亚州大学的专家Daniel Bogen指出，这种玩具扮演了那些与世隔绝的残疾儿童的社会剂[8]。
4.2 对美国孤独症儿童干预的游戏研究的分析
4.2.1 游戏在干预中的地位和作用分析
根据目前的研究显示，游戏在干预中的地位和作用被分为两种，一种是以游戏为干预手段，通过不同的游戏形式分别提高孤独症儿童的语言能力，社会交往能力和认知能力;另一种是以游戏为干预目的，通过评价孤独症儿童的游戏水平，从单独游戏、平行游戏到联合游戏、合作游戏，阶梯式的游戏水平来反映其综合能力的发展情况。
4.2.2 游戏干预中孤独症儿童的地位和作用分析
游戏干预中孤独症儿童的地位和作用在不同取向的游戏干预中是不同的。行为主义的游戏干预，高结构化的游戏由教师主导，儿童顺从;生态化的游戏，是儿童自发的自然发生的游戏，儿童自身为主导，教师根据儿童游戏情况简单给予指导或者陪伴，建立信任关系;介于二者之间的PRT，以互动形式，儿童和成人同时加入到游戏之中。
5对我国孤独症儿童游戏研究的启示
5.1根据孤独症儿童不同游戏水平，进行引导
发挥已有游戏中对孤独症儿童发展的作用，引导他们提高游戏水平，促进身心发展。2007年研究者在一所培智中心见习，所在班级有6名孤独症儿童，年龄从四岁到八岁，大部分孤独症儿童喜欢玩沙、玩水、玩米活动。在活动中，孤独症儿童重复着沙子或米从一只手转到另一只手的动作;在一个小的水池里，孤独症儿童喜欢击打水，把水捧在手里，再放出去，如此反复做着同样的动作。其指导老师也证明这些活动促进了孤独症儿童感知觉的发展。无论是哪种游戏类型，都具有心理和身体发展的价值，教师和研究者要善于发掘和发挥游戏对儿童发展的作用，并根据孤独症儿童的个别差异，设计结构化或非结构化的游戏情境，综合考虑其认知、身体、交往、积极主动性等方面的发展目标，制定详细可行的干预措施。
5.2 增加孤独症儿童与同胞共同游戏或与同龄儿童游戏之间的互动
文献中提及的与发展正常的同胞共同游戏，与同龄儿童游戏，有助于促进孤独症儿童认知、社会情感、交流、语言和感知运动的发展。但是，如何创造与同龄儿童游戏的机会和情境，如何在游戏中增进儿童之间的互动，有效激发孤独症儿童的参与，是中美学者都需要进一步研究的问题。
5.3 在家庭培训中重点体现孤独症儿童是游戏的主导者或核心
国内对于家庭培训方面的研究比较少，而美国对于家庭培训方面的研究比较多，不仅仅是因为美国专业治疗的费用高，更重要的是在家庭中让孤独症儿童随时随地的提高各种技能。如DIR模式，家长在家庭中与孩子互动游戏，熟悉的环境，让孩子作为领导者，发挥孩子的主体地位，这种方法充分的考虑了孩子的感受，对于孤独症儿童的发展非常有帮助，并且对于我国家庭的经济现状来讲，此方法利用价值很高。
5.2 结论
通过对美国近几年来对孤独症儿童游戏的研究文献的阅读和整理，国内对于家庭培训方面的研究，孤独症儿童无意识模仿游戏的研究，以及水疗的研究几乎没有涉及;另外，对于象征游戏、合作游戏、社会故事促进孤独症儿童社会交往的研究也比较少。由此可见，国内在孤独症儿童游戏领域的研究是比较薄弱的，有待进一步探索。
参考文献
[1].毛颖梅.游戏治疗的内涵及其对智力障碍儿童心理发展的意义[J].中国特殊教育，2006，10：36-39.
[2].朱丹.美国游戏课程模式及其对我国新课程改革的启示[J].湖南城市学院学报.2004，4：105-108.
[3]. Rita Jordan. Social Play and Autistic Spectrum Disorders- A Perspective on Theory， implications and educational approaches[J]. Autism，2003： 347-306.
[4]. Deb Keen， Sylvia Rodger， Kim Doussin， Michelle Braithwaite. A Pilot study of the effects of a social-pragmatic intervention on the communication and symbolic play of children with autism[J]. Autism，2007，5： 63-71.
[5].刘建霞.自闭儿早期干预研究综述[J].科教文汇. 2008.09（上旬刊）：72-73.
[6].Carolyn E. Stephens. Spontaneous imitation by children with autism during a repetitive musical plays routine[J]. Autism，2008，11： 645-671.
童年时代的游戏作文 8
编辑语：欢迎阅读，喜欢记得常来哦！内容简介：童年时代，我最喜欢的游戏之一斗笔。斗笔是一个既惊险又刺激的游戏，有时会让人胆战心惊，有时会让人兴高采... 觉得不错就继续看完以全文内容吧！
欢迎同学们阅读《童年时代的游戏作文500字》，此文由作文网()编辑精心推荐，欢迎学习交流！
童年时代，我最喜欢的游戏之一斗笔。
斗笔是一个既惊险又刺激的游戏，有时会让人胆战心惊，有时会让人兴高采烈，有时会让人失望透顶。
斗笔的主要规则是：只能用手弹或者移，不能动其他对手的笔，笔都要是水笔，不能使用铅笔等不是水笔的笔，若自己把自己的笔弹下来桌子，叫“自杀”，若两个人的笔都下了桌子，叫“双爆”。
斗笔时最好的笔是“摩擦笔”和“钢笔”，我也经常买这两种笔，所以我经常战胜。你以为我会一直百战百胜吗？不，我还有一次小意外。
“叮！叮！叮！”下课铃响了，我和一群小伙伴们冲出教室，开始了斗笔。
第一局开始了，我跟另一个队伍的王打上了。他把我逼到了“悬崖”，我心想：哎，完了，这下我要输了！于是，他便射了过来，我正郁闷时，发现竟都掉下去了，我的心终于放了下去。
第二局开始了，另一组使用了“中线法”，我的组员往前进攻，可没想到，另一组一弹“啪”我们的笔掉了下去，现在又变成了平手。
令人紧张的决赛开始了，另一组再次使用了“中线法”，我对于这种方法，可以轻而易举的攻破。于是，我使出了“降龙摆尾”这招，正在我得意洋洋之时，突然发现我要被“炒鱿鱼”了，我像一个本来要得第一却兵败滑铁卢的人似的，失望极了。
还有一回让我极高兴，我瞄准了一支笔，准确无误的击中了，并且让它掉了下去，而我刚好没有掉，我便像一只兴奋的袋鼠似的一蹦三尺高。 (作文网 )
童年时代的斗笔，帮助我充实的整个童年，让我开心了一个童年。
结束：好了，这就是作文网()小编为大家推荐的《童年时代的游戏作文500字》，感谢阅读！更多精选内容敬请关注！
延伸推荐： 1、，2、，3、，4、，5、 ，供您查阅，希望能帮到您！
童年游戏作文 9
童年的游戏多种多样，我最喜欢的就是斗鸡。
斗鸡一般是在下课玩，小伙伴们三个一群，五个一伙，就在教室后面玩起来。
这游戏的玩法很简单，先把脚搁起来。用手抓住搁起来的那只脚，再去撞对方，谁割起的脚先落下，对方就胜利了。
有时候，一群男孩会在教室后进行一场“激烈的战斗”我们女生基本上都不玩。在一旁为男生们大喊：“加油呀。”
我尝试过和我们班的斗鸡第三厉害的男生比赛。那时，全班同学都跑过来观看。女生们为我这第一个为女生的荣誉而战的`人大喊：“加油!陈欣恋。”只听裁判同学一声令下，我们开始了比赛。不料那个男生一下冲过来，还好我的平衡力很强。差一点就要摔了，但是，他在我平衡力之际，又撞了我一下。我一个踉跄摔在了地上，这一次，那个男生赢了，观众们一哄而散，那个男生得意极了!我从未想过自己会输的清清白白，这让我很不服输。
斗鸡的意外是很多的，就有一次一个，大肚子说：“陈欣恋，你竟然敢和我大哥比赛，那也跟我比一场吧!”我只好同意，我跟他比赛时，他直接撞了我，却被老师看见了，他被批评了一顿。
我赢是很少的，只有几次而已。有一次我和一个第六名的男生比，没想到一撞过去，他倒了一点，他来撞我，我却纹丝不动，终于在我的一次撞击下，我终于胜利了!虽然很渺小，但值得开心。
童年的游戏是快乐的，是美好的。它随着时间离去，但是，长大后快乐却深深地还在心中。
难忘的童年游戏作文 10
童年最大的快乐就是一场场精彩的游戏。一进小记者班，最先让我耳目一新的就是三个装满水的杯子和一个乒乓球。
我在想：这是要干啥呢？就在我丈二和尚摸不着头脑之时，张老师告诉我们，谁能把球吹到装满水的杯子上，吹到最前面的杯子里就胜利了。我恍然大悟。
游戏迅速开始了。我兴奋极了！迫不及待的想要进入游戏。
第一位同学奋勇举手，他鼓足腮帮子且目不转睛的盯着乒乓球轻轻一吹。可是怕啥来啥，乒乓球就像长脚一样跑了出去，水花四溅。
我毛遂自荐上场了，憋足了劲猛力一吹，乒乓球像被台风刮到了似的，乒乒乓乓的掉到了地上。
一波未平一波又起，另外一名同学显得很自然，轻轻一吹就取得了胜利。
最后张老师告诉我们一个方法，要从上往下吹。下课后很多人用张老师教我们的方法都成功了。
从这个过程中我明白了一个道理：蛮干不如巧干，做事要想办法去做！
童年游戏作文 11
早上，我去睿达学奥数，老师带我们玩了一个“纸条游戏”，她让我们先看规则。
看完规则后，开始写纸条了。有的抓耳挠腮，左思右想要写什么;有的飞速地动着笔头，下笔如有神;还有的和我一样，一边写着一边还“嘻嘻”地笑着。我和旁边的两个女孩子被分配到的是人物，所以，我们只写人物就可以了。
不一会儿，我的灵感出来了，“哈哈”，我不禁轻声一笑：美若天仙的爸爸，帅气的.嫦娥。真是有趣啊!
写完纸条后，开始了读纸条环节。
老师让一个男生上去读，那个男生先是抽时间：2055年星期八，再抽人物：十分聪明的齐天大圣，然后抽地点：在游乐园里，最后抽事件：站在树叶上穿着十八件衣服跳舞。大家的反应都很灵敏，男生每当说完一个句子或一个词语后，大家就大笑：“哈哈哈，竟然有星期八!”“哇，真好笑，孙悟空还能跳舞?嘻嘻!”我也捂住嘴巴，但是忍不住，又发出声音了：“呵呵，哈哈!”大家笑得前仰后合。
快乐的时光总是短暂的，没玩爽就已经下课了。
纸条游戏真好玩!
童年游戏作文通用 12
关键词：土家族；儿童游戏；体育文化
游戏时一种极为古老、极为普遍的活动。在在两千多年前，游戏在希腊已发展为大规模的奥林匹克竞技运动。荷兰著名学者约翰・胡伊青加一生著作颇多，其中《人：游戏者》一书是胡氏最奇特、最具有原创性的著作。胡氏以前的游戏研究，主要以生物学和心理学的研究为主。而胡氏运用了文化――史学的研究思路对游戏和文化的关系进行了阐述，并得出了别具一格的惊人结论，即文明是在游戏中并作为游戏发展起来的。游戏作为人类的一个普遍现象和人生的一项基本内容，乃是古今中外概莫能外的。为响应十八届三中全会的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的号召，我们应该加强重视青少年儿童的体育锻炼，在现在文明的冲击下，现代体育在体育课和课外体育锻炼中占有较大优势，而我们的少数民族体育项目正在受到打击，土家族体育游戏也逐渐被世人淡漠，特别是随着城镇化的推进，土家族传统体育游戏特别是儿童的体育游戏已经接近消失的边缘，介于此我们应当大力弘扬少数民族文化，维护民族文化的本质特点，充分挖掘土家族儿童游戏资源，继承和发扬土家体育文化，笔者在此基础上提出对土家族儿童游戏的重视，并保护其传统文化价值，让土家族儿童游戏回到儿童世界中。
1.土家族儿童游戏的体育文化内涵
英国文化人类学家泰勒在其著作《原始文化》中认为“文化或文明就其广泛的人种学而言，是一个复杂的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗及作为社会成员的人所获得的才能与习惯。”现代的较为普遍的认为：文化是人类创造的物质财富与精神财富的总和。体育，作为人类社会创造的一种身体文化样式，是人体运动发展的产物。体育文化被认为是人们在从事体育、鉴赏体育活动过程中所创造的物资文明和精神文明的总和。作为文化的一种，体育文化也是极其多样化的，体育文化现象也纷繁复杂地展现在人类文明的各个历程时段、各个社会空间、各个文化维度中。从原始的石球游戏和飞石索到民代的各种武术器械，从原始的传习场所“大房子”到当今极具现代化的大型体育建筑，从单个的静坐、养生到集体成群的扭秧歌、从乡间田野走上大雅之堂，演绎成为城市人民美体健身的大众舞蹈，体育文化的身影无处不在。
2.儿童.游戏.文化
2.1 游戏―生命赐予人类最好的礼物
胡伊青加认为，游戏，比文化更古老，因为无论加以多少不充分的界定，文化总是以人类社会的存在为前提，而动物则无需人教它们也会游戏。[2]中国儿童游戏的发展虽源远流长，但历经千百年沧海桑田、风云变幻而艰难保留下来的农业文明背景下的传统游戏却在步入新千年之际，在信息文明背景下迅猛发展的科学技术带来的电子游戏面前，变的“自惭形移”。现有的传统游戏的研究更多的是持有一种“怜悯”“扶持”的心态，要求大家要重视、保护甚至是拯救传统游戏。
2.2游戏―土家儿童的梦想世界
游戏是儿童的生活方式。“儿童生活在两个世界中。一个Reality（现实的、现象的）的世界，另一个是Fantasy（美丽的、幻想的）世界，而且这两个世界是不可分割的，同时存在于他们的生活中。在人的生命周期中，只有在童年时期才有如此纯真的、美丽的、*的幻象世界。”[3]儿童在玩当中想象着自己的生活，憧憬着自己的未来，如过家家游戏，是儿童角色扮演游戏。我们小时候就在过家家中每个孩子扮演不同的身份，如家长，孩子还有同学。还利用身边随手可得的东西做家具和生活用品等，或者假设一个场景来表演等等。让儿童在游戏中扮演社会中的不同角色，不同的角色做的不同的事。这是一个小社会的缩影。儿童可以在游戏中体会到不同角色对自己的影响，还可以尝试的做平时不敢做的事和说的话。这类儿童游戏就是为儿童创造一个想象的空间，让儿童去发挥自己的创造力去感受社会中不同角色的作用。
2.3游戏―土儿童内心的呼唤
现代世界是一个“功利”的世界，即人为物质所控制的世界，笔者理解的功利的世界是“无所不利，无所不欲”所有的欲望都来源于对物质的依赖，在这样的世界中人类的行为与思想都不受自身灵魂的控制。即使是玩游戏，也要心存愧疚、若有所失，因为这一切实在是太无聊，太“没用”了。所有游戏也正在变质，奥林匹克运动会无疑是世界上最有名、最具影响力的“游戏”，而在功利的驱使下，运动员不惜一切取得胜利，服用兴奋剂。还有足球中的“黑哨”“假球”等等，这些都让游戏失去了原来的意义。那么在这样的世界中，儿童生活的世界又是怎样的？儿童的内心世界又是怎样的？儿童不求功利，因为他们还没有真正的走入社会，没有生存的压力。儿童的世界应该是玩水、堆雪人、躲猫猫、玩泥巴，这些在成人看来无聊又乏味的“无用”之事。孩子的世界是“附魅”的世界，是“游戏”的世界，是“真纯”的世界。
2.4游戏―土家族文化传承的最佳方式
游戏不仅孕育了文化，而且是传递文化的一种方式。通过游戏，人类得以继承和发扬前人的文化遗产。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。“美丽中国”美在山川，美在文化，美在历史，更美在人文――最美的人，美丽中国没有了最美中国人，如无根之萍无源之水，徒具美丽外表，不具美丽生命。土家族长期以来从事农业生产，在长期的农业生产中逐渐培养了土家族的直爽、强悍、乐观、和豁达的民族性格，由于这样的生产生活方式和性格特点，土家族形成了独具特色的体育运动和游戏。主要有踢毽子、打陀螺、踩高跷、汤秋千、摇旱船等，具有传统性、集会性、节庆性、游艺性、风俗性、表演性等特点。[5]正如胡伊青加所说，是游戏创造了文化。反过来，文化又创造了人，影响了人。[6]同样，文化也创造了游戏，影响着游戏。游戏既与人的生物本能密不可分，也涵盖在文化之中。介于此，土家族体育文化可以通过土家族游戏得到发展并传承。
参考文献：
[1] [荷]J.胡伊青加，成穷译.人：游戏者[M]，贵阳：贵阳人民出版社，2007.8
[2] 黄全愈.玩：素质教育的摇篮[M]，北京：作家出版社，2001：52
我的童年游戏作文 13
从小学三年级“斗笔”这个游戏出现以来，它就成了我童年不可分割的一部分。
如今笔的外观千奇百怪，有细有粗，有长有短，有的有橡胶头有的没有。因此，同学们给笔按外观分了类。一共有三大类：重量型，顾名思义就是非常重的笔；滑笔型，比重量型轻的、滑溜溜的笔；自带扫荡型，头上有橡胶头，摩擦力较大的笔。
斗笔的规则特别简单，只要用自己的笔把对方的弹下去就可以了。招数却因使用不同的笔而变得纷繁复杂，应对不同的对手制定不同的策略。这也正是让我们痴迷于它的地方。
下课铃一响，就会有三四个同学围在一起，拿出自己最心爱的笔，饶有兴致地让他们的笔在桌上撞来撞去。通常要老师大吼一通，我们才恍然大悟：已经上课了。然后，每个人都以自己最快的速度奔回座位。许多次散场的时候还两两发生了撞击，好像“人体斗笔”，好笑极了。
老师们，特别是小学时的班主任开始时全力反对我们玩这个游戏。他们称这是“低俗的游戏”，还说：“笔是文具，不是玩具！下次我见你们玩一次就没收一次！”于是没过几天，老师的办公桌就成了“笔店”。
也许老师们也知道阻止不了我们，也许被我们的激情所感染，老师也渐渐放松了对斗笔的强烈反对，允许我们在下课后玩。原先被没收的笔也都一一还给了同学们。
一次，我和同学刚下课就迫不及待地斗起笔来。我和他的水平半斤八两，打得不相上下。只见他用一招“气功”就把我的笔震到了桌子边缘，我马上使出一个“补救”，把笔又飞回*。他想快速结束战斗，于是用尽浑身力气向我的笔冲来，可惜是个擦肩而过，自己的笔却立在桌角摇摇欲坠。只见我轻轻一弹，打在了他的笔杆上，给他的笔一点点“跳楼的动力”，那支可怜的笔不情愿地掉了下去
我刚想拍手庆祝胜利，就听到上课铃响了。一回头，突然发现老师一直站在讲台边，默不出声地看着这场战争。