第1篇：我的漫画老师作文
他长着一张英俊的脸，黑黑的头发从上面垂下来，遮住了眉毛。一双大眼睛上课的时候总是很严肃，他就是我们的体育老师——盛老师。
盛老师高大而又健壮，一身满满的肌肉，夏天的时候他总是喜欢穿一件薄薄的衬衫。记得有一次，那是盛老师刚刚接班，我们正在操场上等着老师，他从楼道那头缓缓朝这边走过来，走到我们面前。而我碰巧就站在第一排，盛老师开始介绍自己：“我是你们的体育老师盛伟，大家可以叫我盛老师，以后由我来带你们的体育课”。我抬起头来看着老师，发现只能仰望他，往后退了几步才能看到老师的全身！
别看盛老师是体育老师，但是他非常风趣。有一次上课，老师教我们立正，“立正”“一二”，我们的立正姿势摆的各种各样的，有的把胸抬得老高，有的肩膀夹的`紧紧得，还有的把脖子伸得像长颈鹿一样，让盛老师哭笑不得，“你看看你们的立正姿势，真是千姿百态啊！”盛老师一边说，一边还学我们的立正姿势，把我们全班同学逗的捧腹大笑。最后在盛老师的指导下，我们终于能做规范了。
我心中的“漫画”老师，虽然有点点“古怪”，但是也是个幽默而有趣的老师！
第2篇：我的漫画老师作文
长长的黑发，大大的眼睛，挺拔的鼻梁和樱桃小嘴，构成了我们的英语老师——乐老师。
乐老师很幽默，她的上课方式也很有一番风趣：别的老师只有一味的讲知识，而她不一样，她让知识和游戏结合在一起，玩中带学，学中有玩。乐老师下课也更是和同学们打成一片：有的问她问题，有的捉弄她，还有的则在和她聊共同的话题。
乐老师喜欢画画，画的画那可叫个栩栩如生，还常常在朋友圈里晒出自己的画作呢。
乐老师的杀手锏就是：四——行——起——步——”比如像这一次，正在上课的时候，教室里忽然炸开了锅，像菜市场一样，闹闹哄哄的。忽然从讲台边传出一个声音，脱颖而出：“四行起步。”霎时，风儿不吹了，隔壁的读书声也消失了，教室里安静的一根绣花针掉下来也听得见。
乐老师喜欢逗我们，那一天是愚人节。我们正等待自己的分数，然而我们并不知道一个“惊喜”正在等待我们。她走进教室，板着脸，说道：“这一沓厚的.是不及格的，这一打薄的是90分以上的。”我们个个都心惊胆战，怕自己考得不好，心里仿佛有一只小鹿在乱撞，忽然她说了句：“愚人节快乐！”诶！我们心里的石头才落地。
乐老师很幽默，我们都非常喜欢她！
第3篇：我的漫画老师作文
今天我给同学们介绍一下我的体育老师，他有着两只倒八眉，上课时，他表情严肃，眼神坚定，活像一位凶狠的牛魔王。
上课铃打响，只见他拿着口哨，大步向我们走来，胳膊和手背上爆满青筋，他已经五十多岁了，却依旧身体强壮，十分有活力，同学们被他严厉的表情震慑到了，一个个变得听话起来。到了课间，他会揭下那一副凶狠的面罩，露出和蔼的笑容，和同学们有说有笑的，打成一片。同学们都很喜欢他。
他对篮球的热爱更别说了，我们总是在楼上远的望见他和老师们打篮球，即使打的满身火热，豆大的.汗珠子直往下流，也不肯休息，除去上课时间，他能打一天。
他对我们很负责，有一位同学在跑步的过程中摔了一跤，然后腿被擦破了。体育老师闻声赶来，急忙从医务室拿出酒精为这位同学消毒，然后用绷带缠上。
老师在上课时给我们严厉的一面，让我们认真听讲，集中注意力，在下课时给了我们一副和蔼的脸面，把他幽默风趣的话语带给我们，把他自身的乐趣带给我们，让我们在快乐中成长。
这样上课严厉，课间幽默的老师，你喜欢吗？
第4篇：我的漫画老师作文
我们班有一位令人闻风丧胆的英语老师，因为他姓孙，所以我们叫他，说起他，我的心中不禁一颤。他身长一米八，身体强健，远看风度翩翩，近看帅气逼人。为何人人心生畏惧？因为他有盖世神功。
第一招——千里眼。有一次，我的同桌趁老师在黑板上写字的时候，偷偷写了一张纸条打算传过去，不料，孙老师猛一回头，他那和老鹰一样尖锐的眼睛看向我的同桌，似乎在说：“你以为转过去我就看不到你们在干什么了吗？”同学们都吓得一声不吭。
第二招——顺风耳。有一次，孙老师去隔壁班讲题目，同学们的心躁动起来，一副“老虎不在家，猴子称大王”的.架式，有的聊天，有的离开座位，还有的打闹起来。这时，门口出现了一个人影，同学们立刻安静了下来。只见孙老师板着脸走进教室，镇定地报了一串名字。同学们个个目瞪口呆，吵闹的同学被一个个揪了出来。没想到隔着墙老师也能辨出声音。
第三招——杀气逼人。一大早，孙老师就冲进了教室，还没开口说话，同学们一个个上前招供。“老师，昨天的听写我刚顶正好。”“老师，第三课我会背了”。这下，老师果断收起杀气，露出了笑容。
这就是我们又爱又怕的孙老师。
第5篇：我的漫画老师作文
“古有鬼才诸葛亮，今有奇才王老师……”你听，我们班同学又在叨叨地编诗了。嘿嘿，你想知道诗里的“奇才王老师”吗？不急，不急，且听鄙人慢慢道来。
此人身上最明显的特征就数这个西瓜似的肚子了，里面装满了阅历和学问。他上知天文，下知地理，无所不知，可厉害了！再看他那圆圆的脸上，有一双不大但炯炯有神的小眼睛，还时不时对我们“放电”。他还很傲娇地称自己三层下巴，在唐代一定是个“大才子”。他走起路来，大步流星，十分自信。
王老师是个名副其实的“孩子王”。他很幽默，总能把大家逗得哈哈大笑。原本安静严肃的.课堂，就凭他三言两语，就让我们捧腹大笑。那次，我和同学开玩笑地拍拍他那西瓜般的肚皮，说：“王老师，你的肚子那么大，不知酒量如何？”王老师笑了笑，拿起讲台上的水壶，并仰头畅饮了一大口，说：“酒嘛？就像水，我怕它个鬼。”我和同学先是愣了愣，然后笑得前仰后合。
正是这样一位具有风趣的数学老师，激发了我对数学的兴趣。所以，一个学习成绩优异的学生并不在于他的老师有多严厉，知识有多渊博，主要是他能像王老师一样激发我们对学习的兴趣。
第6篇：我的漫画老师作文
她，是蜡烛，照亮别人而把自己燃烧；她，是园丁，培育桃李开遍天涯海角；她，是明灯，指引我们人生的道路……她用她的微笑温暖着我们每一位同学，她就是我们心中的“漫画”老师——钱老师。
钱老师是我们三年级的班主任，也是我们的英语老师。高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去显得特别有精神，而且嗓子特别洪亮。
钱老师给我们上英语课。她讲课时特别认真、生动。临近期终考试的那一个月，课上更是句句都是这本书的重、难点，听了让我们对本学期的重、难点一清二楚。
钱老师不但课讲得好，而且平时对我们特别关心。
记得那是一节体育课，一个同学在*活动时不慎将手臂擦破了皮，钱老师知道了，她显得那样的着急，急忙让我带那个同学去校医务室进行伤口处理。体育课后，我带那个受伤的.同学回到教室里，钱老师看见了，连忙询问那个同学有没有事。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我们的钱老师是春蚕，是蜡炬，她在为我们默默奉献着自己。她就是我心中的”漫画“老师。
第7篇：漫画老师作文范文
一、不遗余力地构建积极词汇系统 丰富学生的词汇，是作文教学的基础性工程（吴忠豪教授语）。词语要让学生从不理解到理解，从积累到运用，使消极词汇转化为积极词汇。管老师进一步明确：教师要从学生写作需要出发，建构积极的语用词汇系统。确实是这样，当学生积累了能够运用的积极词汇系统后，就能在习作中得心应手、淋漓尽致地表情达意。 宋老师也深知这一点。他在导写习作前分类出示了表现一个人不同心情和表情的词语，一类是伤心难过的；一类是高兴得意的。其中伤心难过的一类词当堂就能运用于之后的漫画作文中。而管老师在评讲“说话句”的提示语时，引导学生拓展积累了很多表示“说”的词语：回答、质问、道歉……还让学生当场有选择地运用，在运用中更深入地理解：说话的内容要与提示语中表示“说”的词相匹配。 二、匠心独运地激发学生倾吐欲望 “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”学生有了表达的欲望，才会“文思如泉涌”，不吐不快。两位老师匠心独运，着力激发学生的倾吐欲望，使学生从“乐于表达”走向“善于表达”。 宋老师凭借生动的漫画、夸张的形象引发学生的观察兴趣，用富有激情的引导、智慧灵动的点评启发学生的思维想象，还利用“移情体验”、关注写作对象来激发学生的表达欲望。而管老师一上课就以“人物勤开口，字数咱不愁”激起学生的学习兴趣，明确本堂课的目标之后，又通过大量的实例，激发了学生思维与表达的欲望。学生在积累词语中学习，在辨析比较中学习，在联系旧知中学习，这样的学习既有挑战性，又轻松快乐，学生乐此不疲。 三、趣味盎然地进行作文技巧训练 学生不是天生就会写作文的，作文是有技巧的，技巧是需要训练的，是要教师有目的地“教”的。管老师强调：光有作文知识不行，作文知识要转化为一次次有效的作文训练，但作文训练一定要在学生对作文产生兴趣和期待，对作文技能产生“获得性”需要的前提下进行。 比如，在宋老师的引导下，学生对一幅幅漫画充满了探究的兴趣，想象表达中自然地进行了“总分”“分总”“总――分――总”的说话语段训练，使思维更有逻辑性，说话更有条理性。管老师的课上，更是以“让作文里的人勤开口”为主题，留足时间，下足功夫，对提示语写作中“表示说的词很多”“不写表示说的字、词”“提示语在前、在后、在中间的奥妙”这三方面的作文技巧进行了多角度、多层次的训练。由浅到深，由扶到放，最后总结规律，在一次次扎实的训练中让学生获得写作能力的提升，掌握表达的方法，感受思维的快乐。两位老师对作文技巧的训练不仅有意识，而且有行动、有层次、有步骤、有情趣、有实效。 四、用儿童能接受的话语来教作文 用儿童能接受的话语来教作文，就是从儿童出发，考虑儿童的心理特点与现实需要，相信儿童的潜能，尊重儿童，因材施教。 宋老师深知，漫画简单生动的线条和形象符合儿童的认知特点，能够吸引儿童的眼球，激发儿童展开思维与想象。于是，他出示第一幅漫画，一个“0”，让学生在新奇中观察想象；又迎合学生的期待出示第二幅漫画：愁女考了“0”分，让学生想象愁女那张被头发遮住的脸。最后，在学生的期盼中出示第三幅漫画：一个鸡毛掸子，由此展开一系列的想象。而管老师通过大量的比较，让儿童自己发现提示语表达的优劣，在比较中修改，在修改中获得最真切的语言感受，提高语言运用的敏感度。并且用来比较的例句，绝大多数都是来自于现场儿童的习作之中，来自儿童自己的话语系统。这样的指导与修改，切中儿童的“最近发展区”。 五、从生活与阅读中汲取习作营养 生活与阅读是习作教学丰厚的土壤。与生活相连，习作就有了鲜活的源泉；与阅读相伴，习作就有了生长的底气。习作教学，是离不开生活与阅读的。 宋老师的课，虽然是漫画作文，可选择的习作内容是反映学生学习生活的“考试考了0分”。尽管对大多数学生来说，这未免有些夸张，但他们对“考试考砸了”一定有过最真切的情感体验，所以他们才能展开丰富合理的想象，使故事精彩纷呈。管老师呢，说话句的举例，不是来自学生作文，就是来自学过的课文，这样“接地气”的例句，更能给予学生思考与启发。特别是课堂上教师的“即兴”说话练习，更具生活性。如：“你把手放好！”管老师指了指一个学生，又瞪了他一眼。老师的当场表演创设了生活的情境，提供了说话的素材。学生兴致盎然地参与课堂学习，在课堂生活的真实情境中展开说话句的训练。 总之，不管哪种习作课型，万变不离其宗，一切都致力于“培养学生的语言文字运用能力”。从这一角度来看，“导写”与“讲评”，光景一样新！第8篇：我的漫画老师作文
小朋友们，你们知道我最喜欢的老师是谁吗？
我最喜欢的老师呀，她就是我的语文老师张老师，她经常穿着一身漂亮的长裙，脚踩舒适的高跟鞋，又高又瘦的她有着一头偏棕色的短发，白嫩的脸上镶嵌着一双亮闪闪的大眼睛，有点儿像外国人，大眼睛下是小山丘时的鼻子，又高又挺，她平常总是戴着一副黑框的眼镜，显得张老师很有知识。
张老师有一个爱好就是喝奶茶，我每次去她办公室都发现她办公桌上有一杯奶茶，看起来很美味。
张老师是一个对待学习如冬天般严厉，对待学生，犹如春天般温暖的人。
张老师是一位在学习上严格要求的人，有一次，班里有一个同学的作业没有写完，课代表告诉老师，张老师来到班上告诉他：”把作业补完后，再写一份400字的'自我反思，不积跬步无以至千里，你要认认真真做好每一次作业。”正是张老师这种像冬天的冰的严格要求，才让我们养成了坚持、认真的好习惯。
小朋友们，你们说你们是不是在心里看到了一个漂亮又负责，温暖又严厉的张老师呢？
第9篇：我的漫画老师作文
他英俊潇洒，他和蔼可亲，他幽默风趣，他才华横溢。他有时也会很严厉，他是我的引路人。他就是亲爱的郭老师。
他瘦瘦高高却有灿若星辰的微笑，他严肃认真却有包容一切的胸怀。帅是他的代名词，他更是一个才华横溢的好老师。
在我的记忆中写诗是古代名人雅士才会做的事。现在人嘛，说一些好听的话就行了，诗嘛，不过是学了就背背，不学就不听不看。可是郭老师的一节别开生面的课，让我深深的爱上了那些美如画的诗词。嗯，记得在那堂课之前，郭老师让两位同学画了两幅关于飞来峰和庐山的画。很多同学不理解，郭老师却神秘的说，第二天你们就知道了。到第二天来到教室，一进门就看到了在黑板上的画，一幅高耸入云，那是飞来峰；一副神秘莫测，那是庐山。在这两幅画中，我深深的感受到了美。开始上课了。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”在朗朗书声与黑板上的话的回忆中，我感受到了画如诗诗如画的'境界。也让我爱上了诗词，爱上了国学，爱上了语文。
虽然我和郭老师相处的时间只有短短两年，但他高大的形象却永远印在了我的心里。